Considerations on the Development of a Model for Emancipatory Environmental Education in Professional Accounting Education

Revista Facultad de Ciencias Económicas

View Publication Info
 
 
Field Value
 
Title Considerations on the Development of a Model for Emancipatory Environmental Education in Professional Accounting Education
Consideraciones acerca del desarrollo de un modelo de educación ambiental emancipatoria para la formación del profesional contable
Considerações sobre o desenvolvimento de um modelo de educação ambiental emancipatória na formação do profissional contábil
 
Creator Alves Dios, Selma
Cosenza, José Paulo
 
Description This paper presents a theoretical review about the integration of environmental issues into accounting education; it also links the basic principles of a sustainable society and discusses the limitations of the conventional academic model and its impact on accountant education related to environmental knowledge. For this purpose, constructive alternatives were analyzed for a systemic, critical and innovative vision in the academic development of faculty, translated into the education of students from a humanitarian and social perspective that includes the biological and collective life of all species as the central point of concerns about society and sustainability. Research is qualitative in its approach the problem, descriptive in terms of its objective, and documentary in the type of research procedure. The contents of research articles published in accounting journals were analyze during data treatment to produce data by examining the nature and context of the studied phenomenon. The study of results shows that the dominant model of environmental education does not provide an accounting education that values critical, reflective and purposeful thinking, and it is intended to maintain economic, social and environmental issues in line with sustainable development and nature.
Este trabajo presenta una revisión teórica acerca de la integración de la temática ambiental en la educación contable; además, vincula los principios básicos de una sociedad sostenible y discute las limitaciones del modelo convencional de academia y sus reflejos en la formación del contable respecto al conocimiento sobre el medio ambiente. Para esto, se analizan alternativas constructivas de una visión sistémica, crítica e innovadora en el desarrollo académico del profesorado, revertida para la formación del alumnado desde una perspectiva humanitaria y social, que incluye la vida biológica y colectiva de todas las especies como punto central de las preocupaciones con la sociedad y la sustentabilidad. La investigación tiene un carácter cualitativo, en cuanto a la forma de abordaje del problema, y se clasifica como descriptiva en cuanto a su objetivo, y documental por el tipo de procedimiento de investigación. En relación con el tratamiento de los datos, se hizo un análisis de contenido de artículos de investigación publicados en revistas de contabilidad, para producir datos a partir del examen de la naturaleza y del contexto del fenómeno estudiado. El estudio de los resultados muestra que el modelo de educación ambiental dominante no proporciona una formación contable valorando el pensamiento crítico, reflexivo y propositivo, y apunta a mantener las cuestiones económicas, sociales y ambientales en armonía con el desarrollo sostenible y la naturaleza.
Este artigo apresenta uma revisão teórica sobre a integração de questões ambientais na educação contábil. Além disso, vincula os princípios básicos de uma sociedade sustentável e discute as limitações do modelo convencional de “academia” e o seu reflexo na formação do contador no que tange o conhecimento sobre o meio ambiente. São analisadas alternativas construtivas de uma visão sistêmica, crítica e inovadora no desenvolvimento acadêmico de professores, revertidas para a formação de alunos de uma perspectiva humanitária e social, que inclui a vida biológica e coletiva de todas as espécies como ponto central das preocupações com a sociedade e a sustentabilidade. Quanto à abordagem do problema, a pesquisa possui caráter qualitativo. Quanto o seu objetivo, é classificada como descritiva e documentada pelo tipo de procedimento de investigação. No que tange o tratamento dos dados, foi realizada uma análise de conteúdo nos artigos de pesquisa publicados em revistas de contabilidade, a fim de produzir dados a partir da análise da natureza e do contexto do fenômeno estudado. O estudo dos resultados mostra que o modelo dominante de educação ambiental não proporciona uma formação contábil que valorize o pensamento crítico, reflexivo e propositivo, e que vise manter as questões econômicas, sociais e ambientais em harmonia com o desenvolvimento sustentável e a natureza.
 
Publisher Universidad Militar Nueva Granada
 
Date 2019-06-30
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
 
Format application/pdf
text/xml
 
Identifier https://revistas.unimilitar.edu.co/index.php/rfce/article/view/3905
10.18359/rfce.3905
 
Source Revista Facultad de Ciencias Económicas; Vol. 27 No. 2 (2019); 127-144
Revista Facultad de Ciencias Económicas; Vol. 27 Núm. 2 (2019); 127-144
Revista Facultad de Ciencias Económicas; v. 27 n. 2 (2019); 127-144
1909-7719
0121-6805
 
Language spa
 
Relation https://revistas.unimilitar.edu.co/index.php/rfce/article/view/3905/3496
https://revistas.unimilitar.edu.co/index.php/rfce/article/view/3905/3638
/*ref*/Arntz, W.; Chasse, B. & Vicente, M. (2007). Quem somos nós? A descoberta das infinitas possibilidades de alterar a realidade diária. Rio de Janeiro: Editora Prestígio. Banco Mundial (2008). The Growth Report: Strategies for Sustained Growth and Inclusive Development. Michael Spence, Robert Solow e Danny Leipziger (Orgs.). Washington, DC: World Bank, 2008. Recuperado el 15 de junio de 2018 de https://openknowledge.worldbank.org/handle/10986/6507. Bomfim, A. M. (2008). Trabalho, Meio Ambiente e Educação: apontamentos à Educação Ambiental a partir da Filosofia da Práxis. In: XIV ENDIPE, 2008. Porto Alegre. XIV ENDIPE, CDROM. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2008. pp. 1-14. Bomfim, A. M. (2011). Educação ambiental para além do capital: balanço de estudos e alguns apontamentos à EA sob a perspectiva do Trabalho – GPTEEA (IFRJ). Trabalho Necessário, Vol. 9, No. 13. Edição especial, pp. 1-20. DOI: https://doi.org/10.22409/tn.9i13.p6849. Capra, F. & Luisi, P.L. (2014). A visão sistêmica da vida: uma concepção unificada e suas implicações filosóficas, políticas, sociais e econômicas. São Paulo: Cultrix. Cartas de Cristo. (2012). A Consciência Crística manifestada. 2. ed. São Paulo: Almenara Editorial. Chanlat, J. (2002). Ciencias Sociales y Administración. Textos de administración. Medellín: Fondo Editorial Universidad Eafit, 2002. Cosenza, J.P.; Ribeiro, C.M. & Dios, S.A. (2017). Companies’ globalization and social problems: the role of Corporate Social Responsibility. In: Corporate Responsibility Research Conference 2017, 13, 2017, Seville. Anais eletrônicos... Seville, Spain, University of Seville. Cosenza, J. P.; Teixeira Filho, A. C.; & Lopes, R. S. S. (2012). Reflexão Sobre Relações Entre Poder e Contabilidade. Contabilidade, Gestão e Governança, Vol. 15, No. 2 , pp. 78-94, mai/ago. Recuperado el 18 de mayo de 2018 de https://cgg-amg.unb.br/index.php/contabil/article/viewFile/429/pdf. Cruz, R.E. (2003). Banco Mundial e política educacional: cooperação ou expansão dos interesses do capital internacional? Educar em Revista, No. 22, pp. 51-75. DOI: http://dx.doi.org/10.1590/0104-4060.312. Deluiz, N. & Novicki, V. (2004). Trabalho, meio ambiente e desenvolvimento sustentável: implicações para uma proposta de formação crítica. Boletim Técnico do Senac, Vol. 30, No. 2, pp. 19-29, maio/ago. Recuperado el 11 de marzo de 2018 de http://www.bts.senac.br/index.php/bts/article/view/516/439. Dias, B.C. (2013). Em Busca de Uma Práxis em Educação Ambiental Crítica: Contribuições de alguns Pesquisadores do Brasil. Dissertação (Mestrado) – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro, Nilópolis, RJ. Dias, B.C. & Bomfim, A.M. (2011). A “teoria do fazer” em educação ambiental crítica: uma reflexão construída em contraposição à educação ambiental conservadora. VIII Enpec. Anais. Campinas: Abrapec. Recuperado el 21 de junio de 2018 de http://www.nutes.ufrj.br/abrapec/viiienpec/resumos/R0098-1.pdf. Dios, S.A. (2016). Implicación de las empresas multinacionales en la desigualdad global, ineficacia de la responsabilidad social corporativa y el papel de la Contabilidad. Tese (Doutorado) – Universidad de Zaragoza, España. Emoto, M. (1999). The Message from Water. Vol. I. Tokyo: Ed. Hado Kyoiku Sha. Garay Salamanca, L. J.; Salcedo-Albarán, E.; León-Beltrán, I; & Guerrero, B. (2008). La Captura y Reconfiguración Cooptada del Estado en Colombia. [Primera Edición] Bogota: Fundación Método, Fundación Avina y Transparencia por Colombia. Gómez Patiño. D. P. (2011). El pacto global de las Naciones Unidas: sobre la responsabilidad social, la anticorrupción y la seguridad. Revista Prolegómenos - Derechos y Valores, Vol. 14, No. 28, pp. 217-231, julio-diciembre. DOI: https://doi.org/10.18359/prole.2388. Gómez Villegas, M. (2006). Comentarios sobre el aprendizaje-construcción de la teoría contable. Revista Lúmina, No. 7, pp. 129-153. Recuperado el 05 de julio de 2018 de file:///C:/Users/Cosen/Downloads/1180-4853-1-SM.pdf. Guimarães, M. (2000). Educação ambiental: no consenso um debate? Campinas: Papirus. Layrargues, P. P. (1997). Do ecodesenvolvimento ao desenvolvimento sustentável: evolução de um conceito? Proposta, Vol. 24, No. 71, pp. 1-5. Recuperado el 05 de enero de 2018 de http://files.zeartur.webnode.com.br/200000038-e0ad2e2a19/ LAYRARGUES%20Do%20ecodesenvolvimento%20ao%20desenv%20sustentavel.pdf. Leff, E. (2008). Educação ambiental e desenvolvimento sustentável. In: Reigota, M. (Org). Verde cotidiano: o meio ambiente em discussão. 3. ed. [Coleção Pedagogia em Ação] Petrópolis: DP et Alii, pp. 97-112. Leff, E. (2002). Epistemologia Ambiental. [tradução de Sandra Valenzuela] 5. ed. rev. São Paulo: Cortez. Leff, E. (1995). ¿De quién es la naturaleza? Sobre la reapropiación social de los recursos naturales. México: INE/SEMARNAP, Gaceta Ecológica, No. 37, pp. 28-35. Leis, Hector R. (1991). Ecologia e Política Mundial. Rio de Janeiro: Ed. Vozes. León Martínez, G. (2008). La resignación de los ‘contextos del conocimiento’: a propósito del Plan de Formación Contable. In Perspectivas críticas de la contabilidad: reflexiones y críticas contables alternas al pensamiento único. Memorias del VII Simposio Nacional de Investigación Contable y Docencia. Centro Colombiano de Investigación Contables Regional Cundinamarca. Bogota, D.C.: Universidad Nacional de Colombia, pp. 127-144. Loureiro, C.F.B. (2004). Trajetória e Fundamentos da Educação Ambiental. São Paulo: Cortez. Loureiro, C. F. B. (2007). Pensamento Crítico, tradição marxista e a questão ambiental: Ampliando os debates. In: Loureiro, C.F.B (Org.) [ et al]. A questão ambiental no pensamento crítico: natureza, trabalho e educação. Rio de Janeiro: Quartet. Mora Penagos, W. M. (2007). Respuesta de la universidad a los problemas socioambientales: la ambientalización del currículo en la educación superior. Revista Investigación en la Escuela. , Vol. 63, No. 3, pp. 65–76. Recuperado el 15 de abril de 2018 de http://www.investigacionenlaescuela.es/articulos/63/R63_5.pdf. Mora Penagos, W. M. (2009). Educación ambiental y educación para el desarrollo sostenible ante la crisis planetaria: demandas a los procesos formativos del profesorado. Tecné, Episteme y Didaxis, No. 26, pp. 7-35, Segundo semester. DOI: https://doi.org/10.17227/ted.num26-416. Mora Penagos, W. M. (2012). Ambientalización curricular en la educación superior: un estudio cualitativo de las ideas del profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, Vol. 16, No. 2, pp. 77-103, mayo-agosto [Fecha de consulta: 12 de enero de 2019] Recuperado el 15 de febrero de 2018 de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=56724395006> ISSN 1138-414X Moreno Martínez, E. (2016). Presentación. In Peréz Garcés, R.; Victorino Ramírez, L.; & Quintero Soto, M. L. [Coords.]. Educación Ambiental y Sociedad: sabers locales para el desarrollo y la sustentabilidad. Mexico, DF: Laberinto Ediciones, pp. 1-3. Ocde (2011): Tools for Delivering on Green Growth. Prepared for OECD meeting of the council at ministerial level. Paris: OECD. Peréz Garcés, R.; Victorino Ramírez, L.; & Quintero Soto, M. L. [Coords.] (2016). Educación Ambiental y Sociedad: sabers locales para el desarrollo y la sustentabilidad. Mexico, DF: Laberinto Ediciones. PNUMA – (UNEP) United Nations Environment Programe (2011): Decoupling Natural Resource Use and Environmental Impacts from Economics Growth. A report of the Working Group on Decoupling to the International Resource Panel. Roy, B. (2012). Universidade dos Pés-Descalços. YouTube. Recuperado el 19 de febrero de 2018 de https://www.youtube.com/watch?v=oC5FMJlD_EQ [acesso em 01 mar 2018]. Silva, P.R. (2009). Consciência e Abundância. Niterói: Edição do Autor. Stiglitz, J. (2006). Como hacer que funcione la globalización. Madrid: Taurus. Tirole, J. (2018). Economia do Bem Comum. Lisboa: Guerra e Paz Editores. Tozoni-Reis, M.F.C. (2004). Educação ambiental: natureza, razão e história. Campinas: Autores Associados. Tozoni-Reis, M.F.C. (2007). Fundamentos Teóricos para uma pedagogia da educação ambiental: algumas contribuições. In: 30a Reunião Anual da ANPEd, 2007, Caxambu. Anais da 30ª Reunião Anual da ANPEd. Unesco (1997). Conferencia Intergubernamental sobre Educación Ambiental, Tbilisi, URSS, 14-26 de octubre de 1977: informe final. Paris: United Nations Environment Programme. Unesco. (1980). La educación ambiental. Las grandes orientaciones de la Conferencia de Tbilisi. Paris: Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. Unesco/Unep. (1985). Interdisciplinary Approaches in Environmental Education. [Environmental Education Series 14] Paris: Division of Science, Technical and Environmental Education. Veiga, J. E. (2012): Economia em transição. In: Almeida, Fernando (Org.). Desenvolvimento Sustentável – 2012 a 2050 (recurso eletrônico):visão, rumos e contradições. Rio de Janeiro: Elsevier, Cap. 1, pp. 3-14.
 
Rights Derechos de autor 2019 Revista Facultad de Ciencias Económicas
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
 

Contact Us

The PKP Index is an initiative of the Public Knowledge Project.

For PKP Publishing Services please use the PKP|PS contact form.

For support with PKP software we encourage users to consult our wiki for documentation and search our support forums.

For any other correspondence feel free to contact us using the PKP contact form.

Find Us

Twitter

Copyright © 2015-2018 Simon Fraser University Library