University learning: what it is and what is learned from the perspective of the students. Contributions from and for psychopedagogy

Revista Innova Educación

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Title University learning: what it is and what is learned from the perspective of the students. Contributions from and for psychopedagogy
Aprendizaje universitario: qué es y qué se aprende desde la mirada de los estudiantes. Aportes desde y para la psicopedagogía
 
Creator Petric, Natalia
Sucari, Wilson
 
Subject Aprendizaje
psicopedagogía
universidad
Learning
psychopedagogy
university
 
Description The article presents the results of an investigation about the meanings that university students give to the learning that occurs in this context. We worked with a qualitative design in order to discover and deepen the dimensions involved in this learning, the definitions about it and the strategies put into play. The sample consisted of twenty-five students of the last year of careers taught at the Paraná Headquarters of the Universidad Católica Argentina (UCA). The focused interview was used. It included the technique of choosing objects that allows the construction of metaphors, in this case of university learning. Thus, the findings allow the notion of university learning to be expanded to fields not directly linked to the academic, cognitive or performance aspects, but to issues that specify the curricular and didactic, subjective, family, relational and teaching dimensions. In addition, they describe the objects of learning (WHAT is learned), elucidate the definitions about it (WHAT it is) and determine strategies for studying and passing, ways of learning and advancing in the career respectively. The conclusions refer to positioning an inescapable psychopedagogical view that articulates different theoretical frameworks.
El artículo expone los resultados de una investigación acerca de los significados que los estudiantes universitarios otorgan al aprendizaje que se produce en ese contexto. Se trabajó con un diseño cualitativo con el objetivo de descubrir y profundizar las dimensiones implicadas en dicho aprendizaje, las definiciones acerca del mismo y las estrategias puestas en juego. La muestra se compuso por veinticinco estudiantes del último año de carreras dictadas en la Sede Paraná de la Universidad Católica Argentina (UCA). Se utilizó la entrevista focalizada. La misma incluyó la técnica de elección de objetos que permite construir metáforas, en este caso del aprendizaje universitario. Es así que los hallazgos permiten ampliar la noción de aprendizaje universitario a campos no vinculados directamente al aspecto académico, cognitivo o de rendimiento, sino a cuestiones que especifican las dimensiones curriculares y didácticas, subjetivas, familiares, relacionales y docentes. Además, describen los objetos del aprendizaje (el QUÉ se aprende), dilucidan las definiciones acerca del mismo (QUÉ es) y determinan estrategias para estudiar y para aprobar, modo de aprender y de avanzar en la carrera respectivamente. Las conclusiones remiten a posicionar una ineludible mirada psicopedagógica que articula diferentes marcos teóricos.
 
Publisher Instituto Universitario de Investigación Inudi Perú
 
Date 2020-10-28
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Artículo evaluado por pares
 
Format application/pdf
application/pdf
 
Identifier http://www.revistainnovaeducacion.com/index.php/rie/article/view/7
10.35622/j.rie.2020.04.007
 
Source Revista Innova Educación; Vol. 2 No. 4 (2020); 602-620
Revista Innova Educación; Vol. 2 Núm. 4 (2020); 602-620
Revista Innova Educación; v. 2 n. 4 (2020); 602-620
2664-1488
2664-1496
10.35622/j.rie.2020.04
 
Language spa
eng
 
Relation http://www.revistainnovaeducacion.com/index.php/rie/article/view/7/192
http://www.revistainnovaeducacion.com/index.php/rie/article/view/7/193
 
Rights Derechos de autor 2020 Natalia Petric, Wilson Sucari
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
 

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