Strengthening of Scientific Competencies through Teaching Units for Students in the Fourth Grade (4th grade) of Elementary School

Trilogía Ciencia Tecnología Sociedad

View Publication Info
 
 
Field Value
 
Title Strengthening of Scientific Competencies through Teaching Units for Students in the Fourth Grade (4th grade) of Elementary School
Fortalecimiento de las competencias científicas a partir de unidades didácticas para alumnos de grado cuarto (4°) de Básica Primaria
 
Creator Ortiz-Tobón, Paola Alejandra
García-Rentería, Wva Milena
 
Subject Scientific competencies
teaching units
digital educational resources
competencias científicas
unidades didácticas
recursos educativos digitales
 
Description This article proposes the use of teaching units in Natural Sciences to promote the development of scientific competencies in the use of scientific language, explanation of phenomena, and inquiry, as established for the fourth grade of elementary school in the E. E. Marco Fidel Suárez in Medellín (in the vicinity of the Cuarta Brigada headquarters). It is a case report in which a pre-test and a post-test were applied at the respective moments of the teaching-learning process. Digital educational resources were included, such as blogs, videos and interactive games, which increased the motivation of students to deal with the educational processes of their scientific competences.; in addition, they were given the chance to increase their capacities and desire to investigate, to learn from the interrelationship between the living beings, to develop curiosity for the exploration and analysis of natural phenomena, and to propose alternatives that help improve both their current living conditions and their environment.
Este artículo se plantea el uso de unidades didácticas en Ciencias Naturales para potenciar el desarrollo de las competencias científicas en la utilización del lenguaje científico, explicación de fenómenos e indagación, establecidas para el grado cuarto de básica primaria en la I. E. Marco Fidel Suárez de Medellín (sede Cuarta Brigada). Se trata de un informe de caso en el que se aplicó una preprueba y una postprueba, en los momentos respectivos del proceso de enseñanza-aprendizaje. Se incluyeron recursos educativos digitales, como blogs, videos y juegos interactivos, que aumentaron la motivación de los estudiantes para atender los procesos educativos de sus competencias científicas; además, tuvieron la posibilidad de aumentar sus capacidades y deseos de investigar, de aprender de la interrelación entre los seres vivos, desarrollar curiosidad por la exploración y el análisis de los fenómenos naturales y proponer alternativas que ayuden a mejorar sus condiciones actuales de vida y de su entorno.
 
Publisher Instituto Tecnologico Metropolitano (ITM)
 
Date 2019-07-30
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Research Articles
Artículos de investigación
 
Format application/pdf
text/html
text/xml
 
Identifier http://revistas.itm.edu.co/index.php/trilogia/article/view/1076
10.22430/21457778.1076
 
Source Trilogía Ciencia Tecnología Sociedad; Vol 11 No 21 (2019); 149-168
Trilogía Ciencia Tecnología Sociedad; Vol. 11 Núm. 21 (2019); 149-168
2145-7778
2145-4426
 
Language spa
 
Relation http://revistas.itm.edu.co/index.php/trilogia/article/view/1076/1377
http://revistas.itm.edu.co/index.php/trilogia/article/view/1076/1308
http://revistas.itm.edu.co/index.php/trilogia/article/view/1076/1421
/*ref*/Bohórquez Rodríguez, E. (2008). El blog como recurso educativo. Edutec. Revista Electrónica De Tecnología Educativa, (26), 1-10. https://doi.org/10.21556/edutec.2008.26.468 Cacheiro González, M. L. (2011). Recursos educativos TIC de información, colaboración y aprendizaje. Pixel-Bit, (39), 69-81 Recuperado de https://recyt.fecyt.es/index.php/pixel/article/view/61451/37464 Díaz-Barriga, A. (2013a). Guía para la elaboración de una secuencia didáctica. Recuperado de http://www.setse.org.mx/ReformaEducativa/Rumbo%20a%20la%20Primera%20Evaluaci%C3%B3n/Factores%20de%20Evaluaci%C3%B3n/Pr%C3%A1ctica%20Profesional/Gu%C3%ADasecuencias-didacticas_Angel%20D%C3%ADaz.pdf Díaz-Barriga, A. (2013b). TIC en el trabajo en el aula. Impacto en la planeación didáctica. Revista Iberoamérica de Educación Superior, 4(10), 3-21. https://doi.org/10.1016/S2007-2872(13)71921-8 Fonseca, G., Chona, G., Arteta, J., Ibáñez, X., Martínez, S., & Pedraza, M. (2005). Estudio interpretativo sobre prácticas de enseñanza de profesores de Ciencias Experimentales, con relación al desarrollo de competencias científicas. Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, (número extra), 1-6. Recuperado de https://ddd.uab.cat/record/70641 Institución Educativa Marco Fidel Suarez. (s.f.). Proyecto Educativo Institucional. Recuperado de http://www.iemarcofidelsuarezmedellin.edu.co Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior. (2007). Fundamentación conceptual del área de Ciencias Naturales. Bogotá, Colombia. Recuperado de http://paidagogos.co/pdf/fundamentacion_ciencias.pdf Mesa, N., Rave, L. & Angulo, F. (2010). Circulación humana y salud. En F. Angulo & M. Quintanilla (Comps.), Unidades didácticas en Ciencias Naturales y educación ambiental, su contribución a la promoción de competencias de pensamiento científico. Medellín: Universidad de Antioquia, Universidad Católica de Chile. Ministerio de Educación Nacional. (2010). Estándares básicos de competencia. Pruebas Saber 3°, 5° y 9° (Información actualizada a 2018). Recuperado de http://www.icfes.gov.co/web/guest/acerca-del-examen-saber-359#Informacion%20general Ministerio de Educación Nacional. (junio-julio del 2004). Observación, comprensión y aprendizajes desde las ciencias. Al tablero. Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87456.html Moreno, J. & Piedrahita, A. (2015). Vinculación de los docentes de Ciencias Exactas y Naturales con el aprendizaje basado en juegos digitales. Utilización de la plataforma Erudito. Medellín: Universidad Nacional de Colombia. Ortiz-Tobón, P. A. & García-Rentería, W. M. (2017). Fortalecimiento de las competencias científicas en estudiantes de Básica Primaria y Básica Secundaria de la I. E. Marco Fidel Suárez – Medellín, a partir de algunos recursos educativos digitales (Tesis de maestría). Instituto Tecnológico Metropolitano, Medellín, Colombia. Osorio, R. (2009). Habilidades científicas de los niños y de niñas participantes en el programa de pequeños científicos de Manizales (Tesis de maestría). Recuperado de http://ridum.umanizales.edu.co:8080/jspui/bitstream/6789/1526/1/401_370.152_O83h.pdf Ospina, D. (2008). ¿Qué es un ambiente virtual de aprendizaje? Recuperado de http://aprendeenlinea.udea.edu.co/boa/contenidos.phpcee1c4c4045aded3a9cecfbcdaf9d8db/144/1/contenido/ Riveros, V. & Mendoza, M. (2005). Bases teóricas para el uso de las TIC en Educación. Encuentro Educacional, 12(3), 315-336. Recuperado de https://ticapure2008.webcindario.com/TIC_VE3.pdf Rodríguez-Rivero, Y., Molina-Padrón, V., Martínez-Rodríguez, M. & Molina-Rodríguez, J. (2014). El proceso enseñanza-aprendizaje de la química general con el empleo de laboratorios virtuales. Avances en Ciencias e Ingeniería, 5(1), 67-79. Recuperado de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=323630173007 Ruiz, J. J. (2008). Las competencias básicas en la educación primaria. Lecturas: educación física y deportes, 13(127). Recuperado de http://www.efdeportes.com/efd127/las-competencias-basicas-en-la-educacion-primaria.htm
 
Rights Derechos de autor 2019 Instituto Tecnológico Metropolitano
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es_ES
 

Contact Us

The PKP Index is an initiative of the Public Knowledge Project.

For PKP Publishing Services please use the PKP|PS contact form.

For support with PKP software we encourage users to consult our wiki for documentation and search our support forums.

For any other correspondence feel free to contact us using the PKP contact form.

Find Us

Twitter

Copyright © 2015-2018 Simon Fraser University Library