THE SENSE OF PLAY IN CHILDREN EDUCATION AND FUNDAMENTAL EDUCATION: AN ANALYSIS ABOUT THE NATIONAL COMMON CURRICULUM BASIS

Revista Triangulo

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Title THE SENSE OF PLAY IN CHILDREN EDUCATION AND FUNDAMENTAL EDUCATION: AN ANALYSIS ABOUT THE NATIONAL COMMON CURRICULUM BASIS
EL SENTIDO DEL JUEGO EN LA EDUCACIÓN INFANTIL Y EN LA ENSEÑANZA FUNDAMENTAL: UN ANÁLISIS ACERCA DE LA BASE NACIONAL COMÚN CURRICULAR
O sentido do jogo na Educação Infantil e no ensino fundamental: uma análise acerca da Base Nacional Comum Curricular
 
Creator Lima, Claube Camile Soares
Ribas, João Francisco Magno
Oliveira, Raquel Valente de
 
Subject
Juego. Base Nacional Común Curricular. Educación Infantil. Enseñanza Fundamental.

Jogo. Base Nacional Comum Curricular. Educação Infantil. Ensino Fundamental.
Game. National Common Curriculum Basis. Childhood Education. Fundamental Education.
 
Description The purpose of this research was to identify the meaning of the Game, which is based on the National Common Curriculum Basis (BNCC), on Early Childhood Education and on the different curricular components of Fundamental Education - initial years and final years. For this, a qualitative documentary analysis was carried out, through which it was verified that in Childhood Education, the Game is considered as a structuring axis for the development of children's learning and skills, and it should be worked through teaching stage. In Fundamental Education, depending on the curricular component, it presents itself as content with an end in itself, as in Physical Education and Art; as a means (methodology) to teach the specific contents of each subject, being present in the skills to be developed by them (Portuguese Language, English Language, Geography, History and Religious Education); or is still absent, as well as in Mathematics and Science. Thus, the culture of the Game, as a social construction, needs to be experienced in a certain time and space, taking into account its importance in the development of the individual during childhood and adolescence, anchored by educational documents such as BNCC, in which determines, guides and guides the pedagogical practices of Basic Education.
Esta investigación objetivó identificar el sentido del Juego dispuesto en la Base Nacional Común Curricular (BNCC), en la Educación Infantil y en los distintos componentes curriculares de la Enseñanza Fundamental - años iniciales y años finales. Para ello, se realizó un análisis documental, de carácter cualitativo, por medio de la cual se constató que en la Educación Infantil el Juego es tenido como eje estructurante para el desarrollo de los aprendizajes y habilidades de los niños, debiendo ser trabajado en el transcurso de toda esa etapa de enseñanza. En la Enseñanza Fundamental, dependiendo del componente curricular, el mismo se presenta como un contenido con fin en sí mismo, como en la Educación Física y en el Arte; como (metodología) para enseñar el contenido específico de cada disciplina, estando presente en las habilidades a desarrollar por ellos (Lengua Portuguesa, Inglés Lengua, Geografía, Historia y educación religiosa); o aún se encuentra ausente, así como en la Matemática y en las Ciencias. De este modo, la cultura del Juego, como construcción social, necesita ser vivenciada en un determinado tiempo y espacio, teniendo en cuenta su importancia en el desarrollo del individuo durante la infancia y la adolescencia, anclado por documentos de carácter educativo como la BNCC, en la cual determina, orienta y orienta las prácticas pedagógicas de la Educación Básica.
Essa pesquisa objetivou identificar o sentido do Jogo disposto na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), na Educação Infantil e nos distintos componentes curriculares do Ensino Fundamental – anos iniciais e anos finais. Para isso, realizou-se uma análise documental, de caráter qualitativo, por meio da qual constatou-se que na Educação Infantil o Jogo é tido como eixo estruturante para o desenvolvimento das aprendizagens e habilidades das crianças, devendo ser trabalhado no decorrer de toda essa etapa de ensino. Já no Ensino Fundamental, dependendo do componente curricular, o mesmo apresenta-se como um conteúdo com fim em si mesmo, como na Educação Física e na Arte; como meio (metodologia) para ensinar os conteúdos específicos de cada disciplina, estando presente nas habilidades a serem por elas desenvolvidas (Língua Portuguesa, Língua Inglesa, Geografia, História e Ensino Religioso); ou ainda encontra-se ausente, assim como na Matemática e nas Ciências. Desse modo, a cultura do Jogo, enquanto construção social, precisa ser vivenciada em um determinado tempo e espaço, levando em consideração sua importância no desenvolvimento do indivíduo durante a infância e a adolescência, ancorado por documentos de caráter educacional como a BNCC, na qual determina, norteia e orienta as práticas pedagógicas da Educação Básica.
 
Publisher Universidade Federal do Triângulo Mineiro
 
Contributor


 
Date 2019-05-08
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion

Análise Documental
Análise Documental
Análise Documental
 
Format application/pdf
 
Identifier http://seer.uftm.edu.br/revistaeletronica/index.php/revistatriangulo/article/view/3466
10.18554/rt.v0i0.3466
 
Source JOURNAL TRIANGLE; v. 12, n. 2 (2019): MAIO / AGOSTO 2019; 73 - 88
REVISTA TRIÁNGULO; v. 12, n. 2 (2019): MAIO / AGOSTO 2019; 73 - 88
Revista Triângulo; v. 12, n. 2 (2019): MAIO / AGOSTO 2019; 73 - 88
2175-1609
10.18554/rt.v12i2
 
Language por
 
Relation http://seer.uftm.edu.br/revistaeletronica/index.php/revistatriangulo/article/view/3466/3560
 
Rights Direitos autorais 2019 Revista Triângulo
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
 

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