Alumnado con Trastorno Mental Grave: análisis de la atención educativa recibida en la Comunidad de Madrid

Psychology, Society, & Education

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Field Value
 
Title Alumnado con Trastorno Mental Grave: análisis de la atención educativa recibida en la Comunidad de Madrid
 
Creator Crespo Molero, Francisco
Sánchez Romero, Cristina
 
Subject Trastorno Mental Grave, Pedagogía Hospitalaria, Inclusión Educativa, Salud Mental del Adolescente, Inclusión Educativa
 
Description Los alumnos con Trastorno Mental Grave (TMG) conforman un grupo poblacional heterogéneo pero con características similares tanto desde el impacto que la enfermedad tiene sobre su recorrido académico como de la atención educativa que deberían recibir. En este sentido entendemos que es importante cuestionar el tipo de intervención educativa que se realiza con esta población en el ámbito de la Comunidad de Madrid, ya que cuando el menor tiene un TMG las dificultades para mantener en condiciones óptimas sus estudios son mayores. Esto se debe a que la atención terapéutica intensiva que tienen que recibir junto a la sintomatología propia del trastorno mental dificultan enormemente su permanencia y asistencia al centro educativo. El objetivo que nos planteamos para esta investigación es analizar la atención educativa que recibe el alumnado con TMG en la Comunidad de Madrid, focalizando la atención en las prácticas pedagógicas que se utilizan y en el papel del profesorado como agente fundamental de la intervención educativa. Para ello nos hemos servido de entrevistas en profundidad y cuestionario de actitudes para indagar en nuestro tema de investigación a través de la visión especializada de los profesores y profesoras que realizan su práctica docente en los Centros Educativos Terapéuticos de la Comunidad de Madrid.  Los resultados que obtenemos cuestionan la atención educativa que recibe el alumnado con TMG y hablan de la falta de recursos humanos y de la falta de formación específica del profesorado. Por otro lado encontramos significación estadística (p 0,02<0,05) entre la puesta en marcha de prácticas educativas inclusivas y el rol del profesor.
 
Publisher Editorial Universidad de Almería
 
Contributor
 
Date 2019-04-24
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Artículo revisado por pares
 
Format application/pdf
 
Identifier http://ojs.ual.es/ojs/index.php/psye/article/view/2124
10.25115/psye.v11i1.2124
 
Source Psychology, Society, & Education; Vol. 11, Núm. 1 (2019); 113-124
Psychology, Society, & Education; Vol. 11, Núm. 1 (2019); 113-124
1989709X
2171-2085
10.25115/psye.v11i1
 
Language spa
 
Relation http://ojs.ual.es/ojs/index.php/psye/article/view/2124/2796
 
Rights Copyright (c) 2019 Psychology, Society, & Education
 

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