La lectura y la escritura académica en educación superior: el taller como estrategia didáctica

Psychology, Society, & Education

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Field Value
 
Title La lectura y la escritura académica en educación superior: el taller como estrategia didáctica
 
Creator Asensio Pastor, Margarita Isabel
 
Subject educación superior; escritura académica; lectura académica; propuesta didáctica; taller.
 
Description Este artículo recoge una propuesta didáctica de intervención en el aula universitaria centrada en la escritura y la lectura académica, puesto que el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) y la implantación del Plan Bolonia han supuesto un incremento de las horas prácticas y la implantación de un trabajo final de grado para poder graduarse. Por tanto, en este artículo, ofrecemos una propuesta de intervención didáctica basada  en el modelo pedagógico de taller por su carácter reflexivo-experimental. En dicho taller nos centramos en las destrezas de comprensión lectora y expresión escrita centradas en los textos científicos académicos: atender a la especificidad de estos textos, el tipo de lenguaje estereotipado y convencional, la estructura de un trabajo académico, la citación, entre otros aspectos. Todas estas características discursivas suponen un desafío para los estudiantes de nuevo ingreso en la educación superior que ha de manejar tanto para realizar sus estudios como para dotarse de las competencias profesionales que requiere sus estudios para su ingreso laboral. En el artículo, además, ofrecemos el análisis de los datos relativos a la intervención didáctica basándonos en un modelo metodológico de investigación-acción.
 
Publisher Editorial Universidad de Almería
 
Contributor
 
Date 2019-07-19
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Artículo revisado por pares
 
Format application/pdf
 
Identifier http://ojs.ual.es/ojs/index.php/psye/article/view/2079
10.25115/psye.v11i2.2079
 
Source Psychology, Society, & Education; Vol. 11, Núm. 2 (2019); 205-219
Psychology, Society, & Education; Vol. 11, Núm. 2 (2019); 205-219
1989709X
2171-2085
10.25115/psye.v11i2
 
Language spa
 
Relation http://ojs.ual.es/ojs/index.php/psye/article/view/2079/3007
http://ojs.ual.es/ojs/index.php/psye/article/downloadSuppFile/2079/75
 
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