Resultados diferenciales de la aplicación de dos programas en competencias emocionales en contexto escolar

Psychology, Society, & Education

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Field Value
 
Title Resultados diferenciales de la aplicación de dos programas en competencias emocionales en contexto escolar
 
Creator Cobos-Sanchez, Lidia
Flujas-Contreras, Juan M
Gómez, Inmaculada
 
Subject inteligencia emocional; competencias emocionales; flexibilidad psicológica; mindfulness; adolescentes
 
Description El objetivo del presente estudio es analizar los efectos de dos programa breves de intervención en inteligencia emocional, uno de ellos basado en el modelo de habilidades de inteligencia emocional, el programa INTEMO, y otro un protocolo de intervención en flexibilidad psicológica con estrategias de Mindfulness y de la Terapia de Aceptación y Compromiso, ambos protocolos se realizaron a lo largo de cinco sesiones cada una, con una duración de una hora con frecuencia semanal. Se sigue un diseño cuasi-experimental pretest-posttest con dos grupos de independientes de medidas repetidas, la muestra inicial es de 215 sujetos, finalmente participaron 120 adolescentes españoles (54.2% varones, con edad media de 12 años), procedentes de un centro de educación secundaria durante dos meses. Los resultados muestran diferencias entre los grupos en supresión emocional, regulación emocional e inteligencia emocional percibida. Igualmente se hallan conexiones entre inteligencia emocional y habilidades en mindfulness. El programa INTEMO obtiene puntuaciones significativamente diferentes y mayores en supresión emocional, regulación emocional e inteligencia emocional percibida. En el análisis de regresión se han hallado factores que parecen estar a la base del desarrollo de inteligencia emocional y mindfulness, encontrando conexión entre ambas.
 
Publisher Editorial Universidad de Almería
 
Contributor
 
Date 2019-07-19
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Artículo revisado por pares
 
Format application/pdf
 
Identifier http://ojs.ual.es/ojs/index.php/psye/article/view/1927
10.25115/psye.v11i2.1927
 
Source Psychology, Society, & Education; Vol. 11, Núm. 2 (2019); 179-192
Psychology, Society, & Education; Vol. 11, Núm. 2 (2019); 179-192
1989709X
2171-2085
10.25115/psye.v11i2
 
Language spa
 
Relation http://ojs.ual.es/ojs/index.php/psye/article/view/1927/3006
 
Rights Copyright (c) 2019 Psychology, Society, & Education
 

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