Blaise Pascal (1623-1662), um humano: recorte biográfico e proposta para a formação docente

Caderno Brasileiro de Ensino de Física

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Title Blaise Pascal (1623-1662), um humano: recorte biográfico e proposta para a formação docente
Blaise Pascal (1623-1662), a human: biographical approach and proposal to teacher trainning
 
Creator Queiroz, Daniel de Medeiros
Hidalgo, Juliana Mesquita
 
Subject Ensino de Física; História e Filosofia da Ciência
História; História da Ciência; Gênero Biográfico; Formação Docente
Physics Teaching; History and Philosophy of Science
History; History of Science; Biographical Genre; Teacher Trainning
 
Description Desde as últimas décadas do século XX, tem-se enfatizado a importância da inserção da História da Ciência na educação científica. Em paralelo, dificuldades de natureza historiográfica quanto à compreensão do que é História da Ciência e sua escrita são considerados fatores limitantes para tal inserção. Estão ainda presentes na educação científica histórias essencialmente laudatórias, anacrônicas, que se destinam a apresentar “heróis” da ciência e a estabelecer a paternidade das descobertas científicas. A estas nos contrapondo, construímos um brevíssimo recorte biográfico de Blaise Pascal (1623-1662) para a formação docente. Sendo contrários a uma descrição cumulativa e linear de início, meio e fins cronológico e teleológico que outrora caracterizou o gênero biográfico tanto na História quanto na História da Ciência, (re)interpretamos um passado com articulações entre a vida do biografado e seus contextos – indivíduo e sociedade em dialética –, diante da irresolúvel tensão entre um ser representativo e um ser único. Esse recorte possibilita trazer a licenciandos em Física a compreensão de elementos da historiografia da ciência, ao passo em que permite “humanizar” Pascal sob a égide da École des Annales e de sua perspectiva de história-problema, dando margem a discussões de viés filosófico. Este artigo apresenta o recorte biográfico de Blaise Pascal, bem como sugere a sua socialização em uma proposta de sequência didática para a formação de professores de física.
Since the last decades of the twentieth century, it has been given importance to the insertion of the History of Science into scientific education. In parallel, difficulties of a historiographical nature regarding the understanding of what History of Science is and its writing are considered limiting factors for such insertion. Essentially laudatory and anachronistic histories, narratives intended to present "heroes" of science or to establish the paternity of scientific discoveries are still present in scientific education. Contrasting, we built a very brief biographical fragment of Blaise Pascal (1623-1662) for teacher trainning. Being contrary to a cumulative and linear description of the beginning, middle, chronological end and teleological purpose that characterized the biographical genre, both in the History as in the History of Science, we (re)interpreted a past with articulations between the life of the biography subject and his contexts – individual and society in dialectics –, facing the unsolvable tension between a representative being and a unique being. This fragment introduces historiography of science to pre-service Physics teachers, while allowing “to humanize” Pascal under the École des Annales’ aegis and its perspective of history as problem, giving rise to discussions of philosophical content. This article presents the biographical fragment of Blaise Pascal, as well as suggests its socialization in a proposal of didactic sequence to pre-service physics teachers trainning.
 
Publisher Imprensa Universitária - UFSC
 
Contributor

 
Date 2019-08-28
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion

 
Format application/pdf
 
Identifier https://periodicos.ufsc.br/index.php/fisica/article/view/2175-7941.2019v36n2p457
10.5007/2175-7941.2019v36n2p457
 
Source Caderno Brasileiro de Ensino de Física; v. 36, n. 2 (2019); 457-489
2175-7941
1677-2334
 
Language por
 
Relation https://periodicos.ufsc.br/index.php/fisica/article/view/2175-7941.2019v36n2p457/40737
 
Rights Direitos autorais 2019 Caderno Brasileiro de Ensino de Física
 

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