O ensino por investigação na formação inicial de professores de Física: uma experiência da Residência Pedagógica de uma Universidade Pública Federal

Caderno Brasileiro de Ensino de Física

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Title O ensino por investigação na formação inicial de professores de Física: uma experiência da Residência Pedagógica de uma Universidade Pública Federal
Inquiry Based Education in the Undergraduate Physics Education Course: An experience of the Pedagogical Residence of a Federal Public University
 
Creator Coelho, Geide Rosa
Ambrózio, Rosa Maria
 
Subject Ciências Humanas; Ensino de Física; Formação Inicial de Professores
Formação Inicial de Professores de Física; Residência Pedagógica; Ensino por Investigação; Pesquisa da Própria Prática; Relatos Reflexivos
Human Sciences; Physics Teaching; Initial Teacher Training
Undergraduate Physics Education Course; Pedagogical Residence; Inquiry Based Education; Research of the Practice Itself; Reflective Reports
 
Description Nessa pesquisa buscamos indícios de como os processos de pesquisa e de reflexão da prática pedagógica, mediados por uma ferramenta para análise de aulas investigativas, podem contribuir para a construção de saberes para a docência em Física. Assumimos o ensino por investigação como uma abordagem que permite promover aprendizagem em Física na educação básica a partir da vivência do trabalho científico dos estudantes. Do ponto de vista metodológico a pesquisa é colaborativa por considerarmos o compromisso formativo no desenvolvimento do estudo. A produção de dados foi estabelecida por meio de relatos reflexivos escritos referentes a uma atividade pedagógica desenvolvida por três residentes participantes do programa Residência Pedagógica. Nessa atividade, os residentes foram convidados a planejar uma aula de Física na educação básica com enfoque no ensino por investigação e, por meio de uma ferramenta analítica deveriam estabelecer reflexões se a aula desenvolvida configurou-se como sendo investigativa. As interpretações desses relatos indicam que os residentes compreenderam os principais aspectos da mediação a ser estabelecida no ensino por investigação como o fato de conduzirmos a aula por meio de uma situação-problema que possa engajar intelectualmente os estudantes no processo de construção de conhecimento científico na sala de aula, buscando a ampliação da liberdade intelectual desses sujeitos. Sinalizam que para alcançar esse engajamento e participação ativa dos estudantes é importante que a interação dialógica possa ser estabelecida no processo de solução dos problemas.  Sobre a ferramenta analítica consideramos que nos permitiu analisar não somente as ações que os estudantes deveriam executar durante a resolução de uma atividade investigativa, mas possibilitou a cada um dos residentes analisar se sua mediação forneceu as condições necessárias para configuração de um ambiente investigativo na sala de aula.
In this research, we looked for evidences of how the processes of research and reflection of the pedagogical practice mediated by tool for analysis of inquiry based education can contribute to the knowledge construction on the teaching of Physics. We consider the inquiry based teaching as an approach that allows learning Physics in high school based on students' scientific experience. From the methodological point of view, the research is considered collaborative since we took into consideration the formative commitment in the  development of the study. The data production was established by the means of a reflective report of a pedagogical activity developed by three residents Pedagogical Residency program.  In this activity, the residents planned an Inquiry Based Physics class for high school students, and using an analytical tool they could reflect to what extent the class taught was an inquiry based class. The reports analysis indicate that the residents understood the basic principles of the inquiry based teaching, as posing a problem that engages students in the process of scientific knowledge construction in the classroom, broadening their intellectual freedom. The results also indicate that to reach students´ engagement and active participation it is important to establish a dialogic interaction in the problem solving process. The analytical tool used by the residents, allowed not only the analysis of the expected students’ actions during an inquiry based activity, but also allowed  residents to analyze whether their class conduction promoted an inquiry based environment.
 
Publisher Imprensa Universitária - UFSC
 
Contributor CAPES
CAPES
 
Date 2019-08-28
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion

 
Format application/pdf
 
Identifier https://periodicos.ufsc.br/index.php/fisica/article/view/2175-7941.2019v36n2p490
10.5007/2175-7941.2019v36n2p490
 
Source Caderno Brasileiro de Ensino de Física; v. 36, n. 2 (2019); 490-513
2175-7941
1677-2334
 
Language por
 
Relation https://periodicos.ufsc.br/index.php/fisica/article/view/2175-7941.2019v36n2p490/40738
https://periodicos.ufsc.br/index.php/fisica/article/downloadSuppFile/2175-7941.2019v36n2p490/15393
 
Rights Direitos autorais 2019 Caderno Brasileiro de Ensino de Física
 

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