Astronomy learning in Facebook groups

Caderno Brasileiro de Ensino de Física

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Title Astronomy learning in Facebook groups
Aprendizagem de Astronomia em grupos do Facebook
 
Creator Arruda, Sergio de Mello
Zapparoli, Ferdinando Vinicius Domenes
Passos, Marinez Meneghello
 
Subject Astronomy; Physics Teaching
Amateur Astronomy; Virtual Action; Strands of Scientific Learning; Informal Learning Dialogues; Facebook
Astronomia; Ensino de Física
Astronomia Amadora; Ação Virtual; Focos da Aprendizagem Científica; Diálogos de Aprendizagem Informal; Facebook
 
Description In this article we bring the results of a research that aimed to analyze the learning of astronomy in groups of Facebook. It was analyzed the posts of three Amateur Astronomy groups, represented by 9 dialogues, in order to characterize the virtual actions performed by its members during the exchange of messages. 225 virtual actions were identified, accommodated in 22 action categories, separated into personal and technical actions. The most representative actions were: praise photo, inform, explain, comment, express opinion, ask question, provide data and post link. Based on the Strands of the Scientific Learning, it was possible to verify direct evidences of learning of astronomy related to the knowledge, practice, reflection and community. Concerning the two focuses that did not appeared in the dialogues – interest and identity – we were able to demonstrate, through complementary data (interviews), that there are indications about their existence in more experienced members of the groups. We can conclude that, in fact, social networks, in particular Facebook, can give important support to learning communities, whose members share common interests on a certain subject. That is, the Amateur Astronomy groups can be considered as informal and lifelong learning environments.
Neste artigo trazemos os resultados de uma pesquisa que teve por objetivo analisar a aprendizagem da Astronomia em grupos do Facebook. Foram analisados posts de três grupos de Astronomia Amadora da referida rede, representados por nove diálogos, com o intuito de caracterizar as ações virtuais realizadas por seus membros durante a troca de mensagens. Foram identificadas 225 ações virtuais, acomodadas em 22 categorias de ação, separadas em ações do tipo pessoal e técnica. As ações mais representativas foram: elogia foto; informa; explica; comenta; expressa opinião; faz pergunta; fornece dados; posta link. Com base nos Focos da Aprendizagem Científica (FAC) foi possível verificar indícios de aprendizagem de Astronomia relacionados aos focos: conhecimento, prática, reflexão e comunidade. Sobre os dois focos que não tiveram incidência nos diálogos – o interesse e a identidade – pudemos demonstrar, por meio de dados complementares (entrevistas), que existem indícios sobre a existência dos mesmos em membros mais experientes dos grupos. Podemos concluir que, de fato, as redes sociais, em particular, o Facebook, podem dar suporte a comunidades de aprendizagem, cujos membros partilham de interesses comuns sobre um determinado assunto, ou seja, os grupos de Astronomia Amadora podem ser considerados como ambientes de aprendizagem informal e ao longo da vida.
 
Publisher Imprensa Universitária - UFSC
 
Contributor Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)
Fundação Araucária
Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)
Fundação Araucária
 
Date 2019-08-28
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion

 
Format application/pdf
 
Identifier https://periodicos.ufsc.br/index.php/fisica/article/view/2175-7941.2019v36n2p383
10.5007/2175-7941.2019v36n2p383
 
Source Caderno Brasileiro de Ensino de Física; v. 36, n. 2 (2019); 383-413
2175-7941
1677-2334
 
Language por
 
Relation https://periodicos.ufsc.br/index.php/fisica/article/view/2175-7941.2019v36n2p383/40734
 
Rights Direitos autorais 2019 Caderno Brasileiro de Ensino de Física
 

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