Upgrading the itinerant teacher who attends students with physical-motor disabilities due to cerebral palsy

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Title Upgrading the itinerant teacher who attends students with physical-motor disabilities due to cerebral palsy
La superación del maestro ambulante que atiende educandos con discapacidades físico-motoras por parálisis cerebral
 
Creator Sánchez Valdés, Xiomara
Puentes de Armas, Tomás
 
Subject disability; psychomotricity; professional upgrading; methodological work.
discapacidad; Educación Especial; psicomotricidad; superación profesional
 
Description The social demands in the inclusive attention to the students with physical-motor disabilities demand dynamic processes of professional improvement capable of contextualizing and differentiating the actions according to each case in ambulatory attention. Facing this reality, a research is developed that reveals the limitations in the relationship between the upgrade studies offered by the University of Pinar del Río “Hermanos Saiz Montes de Oca” and methodological work at different educational levels, a relationship that does not always respond to the variability of the development of each case, becoming a challenge for educators and specialists. The present work proposes a theoretical-methodological conception to upgrade itinerant teachers on the development of the psychomotricity of students with physical-motor disabilities due to cerebral palsy. Methods of the theoretical level were applied such as analytical-synthetic, induction-deduction, hypothetical-deductive and content analysis in its theoretical and empirical variants; other empirical level methods such as observation, interview and expert consultation were used too. For processing the information collected, the calculation of the index and the methodological triangulation were used. The conception is structured around four main ideas that promote specialized upgrade, in close relation with methodological work, and psychomotricity is also introduced from the historical-cultural approach. The evaluation by expert criteria allowed confirming the high level of agreement regarding its theoretical-methodological value.
Las exigencias sociales en la atención inclusiva a los educandos con discapacidades físico-motoras demandan de procesos dinámicos de superación profesional capaces de contextualizar y diferenciar las acciones en función de cada caso enatención ambulatoria. Ante esta realidad,se desarrolla una investigación que revela laslimitaciones de la relación  entre la superación que ofrece la Universidad de Pinar del Río yel trabajo metodológico a diferentes niveles educativos,relación que no siempre responde a la variabilidad del desarrollo de cada caso y a su complejidadconstituyendo un reto para educadores y especialistas. El presente trabajopropone una concepción teórico-metodológica para la superación de los maestros ambulantes sobre el desarrollo de la psicomotricidad de los educandos con discapacidades físico-motoras por parálisis cerebral. Se aplicaron métodos del nivel teórico como el analítico-sintético, inducción-deducción, hipotético-deductivo y el análisis de contenido en su variante teórica y empírica; otros métodos del nivel empírico como la observación, la entrevista y la consulta de expertos; para el procesamiento de la información recogida fue utilizado el cálculo de índice y la triangulación metodológica. La concepción se estructura en torno a cuatro ideas rectoras que promueven la superación especializada, en estrecha relación con el trabajo metodológico y se defiende la psicomotricidad desde el enfoque histórico-cultural. La valoración por criterio de expertos, permitió constatar el alto nivel de concordancia con respecto a su valor teórico-metodológico.
 
Publisher Revista Mendive
Mendive. Revista de Educación
 
Contributor

 
Date 2019-04-09
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion




 
Format text/html
application/pdf
text/html
application/pdf
 
Identifier http://mendive.upr.edu.cu/index.php/MendiveUPR/article/view/1517
 
Source Revista Mendive; Vol. 17, Núm. 2 (2019): Abril-junio; 204-221
Mendive. Revista de Educación; Vol. 17, Núm. 2 (2019): Abril-junio; 204-221
1815-7696
 
Language spa
eng
 
Relation http://mendive.upr.edu.cu/index.php/MendiveUPR/article/view/1517/html
http://mendive.upr.edu.cu/index.php/MendiveUPR/article/view/1517/pdf
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