Evaluación neuropsicológica y rendimiento académico: Estudiantes de Psicología

Revista Iberoamericana de Psicología

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Title Evaluación neuropsicológica y rendimiento académico: Estudiantes de Psicología
 
Creator Barreda Guzmán, Amador
Granados Ramos, Dora Elizabeth
Barreda Guzmán, Amador
 
Description Neuropsychological assessments allow to characterize the presence of cognoscitive and behavioral changes. Difficulties answering neuropsychological tests can affect the academic performance of university students. The objective es the present study was to analyze the relationship between the results in a neuropsychological assesstment and the academic performance of university students who study Psychology. The Brief Spanish Neuropsychological Assessment (NEUROPSI) was aplied to 80 Psychology students (50 women and 30 men) and the results were compared to their academic performance in a subject. It was observed that 99% of the students had an expected neuropsychological performance according to their age and schooling. Students with good academic performance scored better on thein neuropsychological assessment and in the memory-evocation cognoscitive area. Difficulties were observed in the areas of ‚reading‘ and ‚articulation‘. The neuropsychological assessment did not provide all the necessary elements to explain the academic performance so it will be necessary to consider psychosocial variables and to implement more detailed tests.
Las evaluaciones neuropsicológicas permiten caracterizar la presencia de cambios cognoscitivos y conductuales. Las dificultades en la ejecución de pruebas neuropsicológicas pueden repercutir en el rendimiento académico de estudiantes universitarios. El objetivo del presente estudio fue analizar la relación entre los resultados en una evaluación neuropsicológica y el rendimiento académico en estudiantes universitarios de la carrera de Psicología. Se aplicó la Evaluación Neuropsicológica Breve en Español (NEUROPSI) a 80 estudiantes de Psicología (50 mujeres y 30 hombres) y se compararon los resultados con el rendimiento académico en una asignatura. Se observó que 99% de los alumnos tuvieron una ejecución neuropsicológica esperada para su edad y escolaridad. Los estudiantes con rendimiento académico bueno obtuvieron mejores puntajes totales en la evaluación neuropsicológica y en el área cognoscitiva memoria-evocación. Se observaron dificultades en las áreas de ‘Lectura’ y ‘articulación’. La evaluación neuropsicológica no aportó todos los elementos necesarios para explicar el rendimiento académico, por lo que será necesario considerar variables psicosociales e implementar pruebas más detalladas.
 
Publisher Corporación Universitaria Iberoamericana
 
Date 2017-12-15
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
 
Format application/pdf
 
Identifier https://reviberopsicologia.ibero.edu.co/article/view/rip.10207
10.33881/2027-1786.rip.10207
 
Source Revista Iberoamericana de Psicología; Vol. 10 Núm. 2 (2017): Revista Iberoamericana de psicología - 2017-2; 65-72
2500-6517
2027-1786
 
Language spa
 
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https://reviberopsicologia.ibero.edu.co/article/view/rip.10207/pdf_1
 

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