O ensino de leitura e escrita nos anos iniciais do ensino fundamental de nove anos

Revista Educação e Cultura Contemporânea

View Publication Info
 
 
Field Value
 
Title O ensino de leitura e escrita nos anos iniciais do ensino fundamental de nove anos
 
Creator Fabiana Birch; UNIOESTE
 
Description O artigo apresenta resultados de pesquisa realizada em 2013, em município do interior do Paraná, com o objetivo de analisar as relações entre a nova organização do ensino fundamental com nove anos de duração e o ensino-aprendizagem de leitura e escrita nos anos iniciais. Fundamentada na perspectiva histórico-cultural de Vigotski, que atribui papel essencial à escola no desenvolvimento cultural dos sujeitos, foi realizada mediante análise de documentos e entrevistas com professores de 5º e 6º anos de escolas públicas. São apresentados movimentos e significados da ampliação do ensino fundamental, no âmbito das atuais políticas de gestão educacional, e reflexões sobre a ampliação do ensino fundamental e o ensino e aprendizagem de leitura e escrita. Os resultados destacam a importância da antecipação do ingresso na escola para a melhoria dos desempenhos dos alunos em leitura e escrita e apontam a necessidade de conjugação de políticas de reorganização curricular e de formação de professores, para qualificar a formação linguística de professores e alunos.

Palavras-chave: Ensino Fundamental de nove anos, leitura, escrita, formação de professores alfabetizadores.

Abstract

This paper presents results of research performed in 2013 by analysis of documents and interviews with teachers of 5th and 6th grades of state and local public schools, aiming to analyze the relationships between the new organization of elementary school with nine years of lasting, and the teaching of reading and writing in the early years of learning, in the countryside of Parana State. The studies were based in the historical cultural perspective and the studies of Vigotsky’s language, which understand the language as a social phenomenon, constituting of subjects and resulting in the cultural dimension of human experience. Movements and meanings of the expansion of elementary education are presented, within national funding policies and educational management, affiliated to the new world order; perceptions of the subjects about the change; and reflections on the relationship between the expansion of elementary education with its goals, which are positive for teaching and learning in reading and writing. This study also point out to the need for curricular reorganization, this politics conjunction with the qualification of teacher’s formation and school spaces and times of education, so that they find out the specific age groups involved and focuses on mechanisms that qualify language training for students and teachers.

Keywords: Elementary School of nine years. Literacy teacher training. Reading. Writing.
 
Publisher Universidade Estácio de Sá
 
Contributor
 
Date 2019-02-14
 
Type Avaliado por Pares
 
Format application/pdf
 
Identifier http://periodicos.estacio.br/index.php/reeduc/article/view/1422
 
Source Revista Educação e Cultura Contemporânea; Vol. 16, No 42 (2019); 330-348
 
Language pt
 
Relation http://periodicos.estacio.br/index.php/reeduc/article/download/1422/5345
 
Rights Os autores concedem à revista todos os direitos autorais referentes aos trabalhos publicados. Os conceitos emitidos em artigos assinados são de absoluta e exclusiva responsabilidade de seus autores.
 

Contact Us

The PKP Index is an initiative of the Public Knowledge Project.

For PKP Publishing Services please use the PKP|PS contact form.

For support with PKP software we encourage users to consult our wiki for documentation and search our support forums.

For any other correspondence feel free to contact us using the PKP contact form.

Find Us

Twitter

Copyright © 2015-2018 Simon Fraser University Library