As atribuições dos “outros significativos e dos outros generalizados” na constituição identitária de licenciandos em Química

Revista Educação e Cultura Contemporânea

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Title As atribuições dos “outros significativos e dos outros generalizados” na constituição identitária de licenciandos em Química
 
Creator Camila Lima Miranda; Universidade do Triângulo Mineiro
Vera Maria Nigro de Souza Placco; Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
Daisy de Brito Rezende; Universidade de São Paulo
 
Description Resumo
Neste artigo, relata-se uma investigação sobre a constituição identitária de licenciandos em Química. Foram realizadas entrevistas semi-estruturadas com quatro alunos de uma universidade estadual paulista, egressos de escolas públicas. Os dados foram interpretados por meio do diálogo entre duas teorias: a das representações sociais, na perspectiva de Serge Moscovici, e a da identidade profissional de Claude Dubar. As técnicas de análise foram inspiradas na Análise de Conteúdo proposta por Bardin, sendo criadas duas categorias, (i) Atribuições dos “outros significativos” e (ii) Atribuições dos “outros generalizados”, sendo esta última desdobrada em: “Química versus Educação” e, “Expectativas dos outros generalizados”. Como resultados, foi possível depreender, em relação aos “outros significativos”, que suas escolhas profissionais não foram plenamente acolhidas por seus familiares; percebem um não acolhimento na universidade, devido à desvalorização do curso de Licenciatura e à falta de cuidado quanto aos diferentes perfis de alunos que compõem a universidade, em especial, por serem egressos do sistema público de ensino básico. Já em relação aos “outros generalizados”, sentem expectativas que destoam da RS que esse grupo construiu sobre a docência. Os relatos que compuseram os dados deste estudo nos auxiliam a compreender o papel do olhar do outro na constituição identitária. É por meio de tal olhar que o sujeito pode também se reconhecer. Esperamos que o presente estudo possa contribuir para a ressignificação da formação docente, considerando-a enquanto construção diacrônica, permeada pelo contexto social, pela atribuição dos outros – sejam eles significativos ou generalizados – e pelas representações sociais dos atores envolvidos no processo.
Palavras-chave: Identidade Profissional. Licenciatura em Química. Professor. Representação Social.

Abstract
This article reports an investigation into the constitution of identity of students enrolled in a Chemistry teacher initial training course. Semi-structured interviews were conducted with four students of a university settled at São Paulo city (Brazil). All of them came from public High Schools. The dialogue between the social representations theory, in the Serge Moscovici´s perspective, and the one proposed by Claude Dubar refering to professional identity conducted the data analysis. The analysis was inspired by the Content Analysis techniques as proposed by Bardin, leading to two categories: (i) attributions of the "significant others" and (ii) attributions of the "generalized others", subdivided into subcategories: “Chemistry versus Education" and "Expectations of the other generalized others". The findings show that in relation to the "significant others", that their professional choices were not fully accepted by their relatives; they perceive a lack of acceptance even in the university context due to the teacher training undergraduate course underestimation and the fact that there are not enough attention to the undergraduate students´ profiles huge differences due mainly to the failure of the Brazilian public basic education system from which they came. In relation to the "generalized others", they feel expectations that differ from the SR that this group built regarding teaching. The findings that constitute t this study data permit to understand the role exerted by the other's look on the identity constitution. It is through such a look that the subject can also recognize himself. We hope that the present study may contribute to a resignification of the initial teacher training, considering it as a diachronic construction, permeated by the social context, by the attribution of the others - whether significant or generalized - and by the social representations.
Keywords: Chemistry Teacher certification. Professional Identity. Social Representation. Teacher.
 
Publisher Universidade Estácio de Sá
 
Contributor Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
 
Date 2018-12-20
 
Type Avaliado por Pares
 
Format application/pdf
 
Identifier http://periodicos.estacio.br/index.php/reeduc/article/view/5040
 
Source Revista Educação e Cultura Contemporânea; Vol. 15, No 41 (2018); 230-259
 
Language pt
 
Rights Os autores concedem à revista todos os direitos autorais referentes aos trabalhos publicados. Os conceitos emitidos em artigos assinados são de absoluta e exclusiva responsabilidade de seus autores.
 

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