Formación docente, subjetividad e incertidumbre en méxico/Educação, subjetividade e incerteza no méxico

Revista Educação e Cultura Contemporânea

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Field Value
 
Title Formación docente, subjetividad e incertidumbre en méxico/Educação, subjetividade e incerteza no méxico
 
Creator Ma. Teresa Prieto Quezada; Departamento de Estudios en Educación CUCSH Universidad de Guadalajara.
José Claudio Carrillo Navarro; Centro Universitario de Ciencias Económico-administrativas
 
Description Resumen

La subjetividad docente se constituye a partir de dimensiones relacionadas entre sí, sustentadas en las estructuras, que la vuelven una función abierta a las contradicciones del mundo social. Precisamente en este trabajo se objetiva abordar la tesis de que las paradojas del orden establecido se reflejan en la profesión docente volviéndola un oficio de donde juega un papel fundamental la subjetividad y la incertidumbre dentro de su proceso de formación. En nuestro país asistimos a un proceso que ha planteado una “reforma educativa” de orden estructural, pero que de manera especial se ha centrado en la evaluación docente, olvidando el universo y las condiciones en las que se desempeña esta profesión. Los problemas estructurales de la educación se pretenden reducir al sujeto: el docente. La conceptualización de la función docente, las políticas de formación y reclutamiento docente además de la subjetividad e incertidumbre son aspectos centrados al caso de México pero que, sin duda alguna, se confrontan con casos de otros países. No se trata de hacer un análisis comparativo, sino sólo vislumbrar desde nuestro análisis, puntos de convergencia y comprender el fenómeno desde un contexto más amplio.
Palabras Claves: Formación docente. Subjetividad. Incertidumbre. Malestar docente.

Resumo

A subjetividade docente é constituída a partir de dimensões relacionadas umas às outras, sustentadas em estruturas que a tornam uma função aberta às contradições do mundo social. Precisamente neste trabalho, objetiva-se abordar a tese de que os paradoxos da ordem estabelecida se refletem na profissão docente, tornando-a uma ocupação onde a subjetividade e a incerteza desempenham papel fundamental em seu processo de formação. Em nosso país, assistimos a um processo que organizou uma "reforma educacional" de natureza estrutural, mas que se concentrou, em particular, na avaliação dos professores, esquecendo o universo e as condições em que essa profissão é exercida. No Mexico, os problemas estruturais da educação destinam-se a reduzir o assunto: o professor. A conceituação da função de ensino, a formação de professores e políticas de recrutamento, bem como a subjetividade e a incerteza, são aspectos focados no caso do México, mas, sem dúvida, são confrontados com casos de outros países. Explorando esas cuestiones, en el curso del texto no pretendemos una comparación jerárquizadora de las políticas implementadas en diferentes realidades internacionales. Vislumbramos evidenciar y analizar puntos de convergencia para comprender el fenómeno a partir de un contexto más amplio.
Palavras-chave: Formação de professores. Subjetividade. Incerteza Desconforto do professor.
 
Publisher Universidade Estácio de Sá
 
Contributor
 
Date 2018-12-20
 
Type Avaliado por Pares
 
Format application/pdf
 
Identifier http://periodicos.estacio.br/index.php/reeduc/article/view/5420
 
Source Revista Educação e Cultura Contemporânea; Vol. 15, No 41 (2018); 15-30
 
Language pt
 
Rights Os autores concedem à revista todos os direitos autorais referentes aos trabalhos publicados. Os conceitos emitidos em artigos assinados são de absoluta e exclusiva responsabilidade de seus autores.
 

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