A Construção de Identidade(s) Profissional(is) de Formandos em Educação Física / The Build of Professional Identity(ies) of Physical Education Graduates

Revista Educação e Cultura Contemporânea

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Title A Construção de Identidade(s) Profissional(is) de Formandos em Educação Física / The Build of Professional Identity(ies) of Physical Education Graduates
 
Creator Alexandre Vanzuita; Universidade Federal do Paraná e Instituto Federal Catarinense
Tânia Regina Raitz; Universidade do Vale do Itajaí
Mara Regina Zluhan; Avantis
Danilo José Ferreira; Instituto Federal Catarinense Campus Camboriú
Flávia De Souza Fernandes; Instituto Federal Catarinense Campus Camboriú
 
Description Resumo
O presente estudo tem o objetivo de analisar como as experiências no contexto de formação e inserção profissional de formandos em Educação Física constroem identidade(s) profissional(is). Utilizou-se para a produção de dados o grupo focal e foram participantes estudantes formandos do curso de Educação Física da Univali. Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa em que os pressupostos metodológicos adotados se baseiam em autores como Gamboa (2012) e Negrine (2010). A análise dos dados foi realizada pela técnica de análise de conteúdo conforme Bardin (2011) e Franco (2012). Estes aportes foram extremamente relevantes nos arranjos teóricos e nas interligações metodológicas para a constituição da presente pesquisa. O processo de constituição de identidade(s) profissional(is) dos jovens formandos em EF evidencia-se pela soma de múltiplas experiências (passado, presente e futuro), principalmente no contexto da formação inicial, e é potencializado no processo da inserção profissional. Essa identidade profissional não é fixa, ela se forma e se transforma num movimento que é plural, diverso, complexo, oscilante, transitório, cambiante, circundante e contraditório, como ocorre nos processos de pesquisa e produção do conhecimento. Conclui-se que as experiências de formação e inserção profissional constroem identidade(s) profissional(is) não articuladas integralmente aos processos de pesquisa e criação de métodos e metodologias.
Palavras-chave: Identidade profissional. Formação inicial. Inserção profissional. Processos de pesquisa.

Teaching experiences in dance and folklore in youth and adult education

Abstract
The aim of this study is to analyze how experiences in the context of professional training and entry to the job market of physical education graduates build professional identity(ies). For the production of data, a focal group were used, with students of the course in Physical Education of Univali. It uses a qualitative approach, with methodological premises based on authors like Gamboa (2012) and Negrine (2010). The technique of content analysis was used to analyze the data, according to Bardin (2011) and Franco (2012). This background was extremely important in the theoretical arrangements and methodological interconnections for the constitution of this research. The process of formation of professional identity(ies) of young trainees in Physical Education is evidenced by the sum of multiple experiences (past, present and future), particularly in the context of initial training, and is potentiated in the process of professional entry to the job market. This professional identity is not fixed; it is formed and transformed in a movement that is plural, diverse, complex, oscillating, transitory, changing, surrounding and contradictory, as occurs in the processes of research and production of knowledge. It is concluded that this construction is the result of a complex network that enables the movement of formation and reformation of professional identity(ies), not fully articulated with the processes of research and creation of methods and methodologies.
Keywords: Professional identity. Initial training. Professional insertion. Research processes.
 
Publisher Universidade Estácio de Sá
 
Contributor Capes
 
Date 2018-10-03
 
Type Avaliado por Pares
 
Format application/pdf
 
Identifier http://periodicos.estacio.br/index.php/reeduc/article/view/3467
 
Source Revista Educação e Cultura Contemporânea; Vol. 15, No 40 (2018); 142-162
 
Language pt
 
Rights Os autores concedem à revista todos os direitos autorais referentes aos trabalhos publicados. Os conceitos emitidos em artigos assinados são de absoluta e exclusiva responsabilidade de seus autores.
 

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