The sociocultural construction of the dialogue in conflict situations into the non-formal educational communities: The case of the “Va de Nuez”, a group of young people at risk in Ciudad Juarez, Mexico.

RECIE. Revista Electrónica Científica de Investigación Educativa

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Title The sociocultural construction of the dialogue in conflict situations into the non-formal educational communities: The case of the “Va de Nuez”, a group of young people at risk in Ciudad Juarez, Mexico.
La construcción sociocultural del diálogo en situaciones de conflicto en comunidades educativas no formales: El caso del “Va de Nuez”, un grupo de jóvenes en situación de riesgo en Ciudad Juárez, México
 
Creator Herrera Varela, Bertha
Limas Hernández, Alfredo
 
Description The article presents partial results of a research that raises as a question, what is the role of relationships in the construction of learning, in a non-formal education group, where they work with youngsters in socially-at-risk environments? A great part of the analysis is done from concepts proposed by the social constructionism of Kenneth Gergen.It was found that, in this community the educators use dialogue as one of the main strategies to open communication channels, thereby allowing to build generative or positive relational processes. At the same time, coexistence allows sociocultural construction of dialogue to encourage processes of cognitive and personal development from constant group and self-reflection, as well from collaborative work, where the participation of each member remains essential to provide answers in conflict situations. This processis accompanied by the educators, whom guide allowingto explore diverse possibilities in the resolution of problems, comprising the individual dimension in its introspective character and the interrelational dimension of the social link. Within the qualitative perspective the hermeneutic/interpretative approach was chosen, thatprovides the tools to analyze the representations and meanings that social subjects buildfrom their own actions, drawn from their narrations, to comprehend the way in which they get involved with other social actors, thus, the knowledge is produced from the perspective of the groupin a constant symbiotic relationship between theory and praxis.
En el artículo se presentan resultados parciales de una tesis doctoral que cuestiona ¿Cuál es el papel de las relaciones en la construcción de los aprendizajes, en un grupo de educación no formal, donde se trabaja con jóvenes que viven en condiciones de riesgo social?. Gran parte del análisis se hace desde los conceptos propuestos por el construccionismo social de Kenneth Gergen. Se encontró que en esta comunidad los educadores utilizan el diálogo como una de las principales estrategias para abrir canales de comunicación que generar procesos relacionales generativas o positivas. Al mismo tiempo, la convivencia permite la construcción sociocultural del diálogo para impulsar el desarrollo cognitivo y personal, a partir de la constante reflexión grupal y auto-reflexión, así como del trabajo colaborativo, donde la participación de cada uno de los integrantes resulta fundamental para producir respuestas en situaciones de conflicto. Este proceso es acompañado por los educadores, quienes guían permitiendo explorar diversas posibilidades en la resolución de problemas que integran tanto la dimensión individual en su carácter introspectivo y la dimensión inter-relacional del vínculo social. Dentro de la perspectiva cualitativa se eligió el método hermenéutico/interpretativo, que proporciona las herramientas para analizar las representaciones y significados que construyen los sujetos sociales de sus propias acciones, a partir de sus narraciones, para así comprender la forma en que se involucran con otros actores sociales, de este modo, el conocimiento se produce desde la perspectiva del grupo en una constante relación simbiótica entre teoría y la praxis.
 
 
Publisher Red de Investigadores Educativos Chihuahua AC
 
Date 2019-01-07
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
 
Format application/pdf
 
Identifier http://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/recie/article/view/375
10.33010/recie.v4i2.375
 
Source RECIE. Revista Electrónica Científica de Investigación Educativa; Vol. 4 Núm. 2 (2019): enero-diciembre; 1271 - 1280
2594-200X
 
Language spa
 
Relation http://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/recie/article/view/375/490
 
Rights Derechos de autor 2019 RECIE. Revista Electrónica Científica de Investigación Educativa
 

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