Social skills in teaching practice: a look from the actors of basic education

RECIE. Revista Electrónica Científica de Investigación Educativa

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Title Social skills in teaching practice: a look from the actors of basic education
Habilidades sociales en la práctica docente: una mirada desde los actores de la educación básica
 
Creator Fernandez Delgado, Laura Beatriz
 
Description Nowadays, the quality principles that sustain basic education study plans are inclusion and equity, as well as handling of situations for coexistence, peace culture, values, attitudes and behaviors that prevent violence and solve conflicts are emphasized. However, the complexity of the educational practice is enormous and often, the practice of teaching leave aside the human aspect of it, without focusing on their person, so it is necessary to investigate If the teachers have the necessary social skills for their role as change agent toward new ways of knowing, doing and being. The study objective  is analyze from teachers perspective, directors and practitioners the development of two social skills: assertiveness and emotional intelligence, to reveal work roles and determine opportunity areas. The investigation  was realized in two preschools and three elementary school. The methodological orientation is the case study, with a qualitative approach and a descriptive scope. The techniques used are interview guide and field written notes. The data is analyzed through the triangulation of responses and the trends are shown by means of graphs. Wewerefoundthatthereis a great need to work pedagogical teachers beliefs, due to there are being traditional aspects of educational models persisting in the classroom, the educational aspects demand face-to-face or joint schooling and not only virtual trainingwith regard to human sensitivity and apply the social skills according to the goals of current trends in education.
 
Hoy en día los principios de calidad que sustentan los planes de estudios en Educación Básica son la inclusióny la equidad, así mismo se enfatiza el manejo de situaciones para la convivencia, cultura de paz, valores, actitudes y comportamientos que prevengan la violencia y solucionen conflictos. Sin embargo, la complejidad de la práctica educativa es enorme y muchas veces la práctica del quehacer docente deja de lado el aspecto humano del mismo sin centrarse en su persona, por lo que es necesario indagar si posee las habilidades sociales necesarias para su rol como agente de cambio hacia nuevas formas de saber, hacer y ser. El objetivo del estudio es analizar desde la mirada de docentes, directores y practicantesel desarrollo de dos Habilidades Sociales: Asertividad e Inteligencia emocional, revelar roles de trabajo y determinar áreas de oportunidad. Se realizó en dos preescolares y tres primarias. La orientación metodológica es el estudio de caso, enfoque cualitativo y alcance descriptivo. Las técnicas utilizadas fueron guía de entrevista y notas de campo. Los datos se analizaron por medio de la triangulación de respuestas y las tendencias se muestran en gráficas. Se encontró que existe una gran necesidad de trabajar creencias pedagógicas de los docentes ya que persisten aspectos de modelos educativos tradicionales en el aula, los actores educativos demandan capacitación presencial o mixta y no solo virtual en lo que refiere a la sensibilidad humana para aplicar las habilidades sociales de acuerdo a las metas de las tendencias actuales en educación.
 
 
Publisher Red de Investigadores Educativos Chihuahua AC
 
Date 2019-01-07
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
 
Format application/pdf
 
Identifier http://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/recie/article/view/383
10.33010/recie.v4i2.383
 
Source RECIE. Revista Electrónica Científica de Investigación Educativa; Vol. 4 Núm. 2 (2019): enero-diciembre; 1303 - 1315
2594-200X
 
Language spa
 
Relation http://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/recie/article/view/383/493
 
Rights Derechos de autor 2019 RECIE. Revista Electrónica Científica de Investigación Educativa
 

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