Prácticas de coautoría en los procesos de dirección de tesis. Un estudio exploratorio

RECIE. Revista Electrónica Científica de Investigación Educativa

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Title Prácticas de coautoría en los procesos de dirección de tesis. Un estudio exploratorio
Coauthoring practices in the processes of thesis supervision. An exploratory study
 
Creator Roux Rodríguez, Ruth
 
Description Algunos estudios han encontrado que los académicos que tienen alta productividad tienden a ser aquellos que, cuando eran estudiantes de posgrado, fueron alentados por sus directores de tesis para publicar los avances y resultados de sus investigaciones. También se ha encontrado que cuando el director de tesis publica con sus estudiantes, estos comprenden mejor el proceso de investigación y fortalecen su identidad disciplinar. En México, muy poco se ha investigado sobre las prácticas de dirección de tesis y la medida en la que los directores de tesis publican con sus estudiantes. Este estudio cualitativo se realizó con el objetivo de explorar las experiencias de dirección de tesis y las opiniones sobre coautoría de 76 docentes de diferentes áreas de conocimiento de una institución de educación superior mexicana. Los datos se obtuvieron a través de dos preguntas abiertas enviadas por correo electrónico y fueron sometidos al método de análisis temático. Los temas que emergieron sobre la experiencia de dirección de tesis fueron: (a) la carga de trabajo de los profesores; (b) las habilidades de escritura de los estudiantes; (c) las habilidades de dirección de tesis de los profesores. Los temas que surgieron de las opiniones sobre publicar a partir de la tesis fueron: (a) las diferencias entre escribir una tesis y escribir un artículo de investigación; (b) la incorporación de los estudiantes a los grupos de investigación; y (c) el valor atribuido a la publicación en el proceso de formación del posgrado.
Some studies have found that scholars with high performance tend to be those that were encouraged to publish by their professors while they were taking graduate courses. It has also been found that when thesis tutors publish with their students, students seem to better understand the research processes and strengthen their disciplinary identity. In Mexico, there are few studies on thesis-tutoring practices and on the extent to which graduate tutors publish with their students. This qualitative study aimed at exploring the thesis supervision experiences and views on coauthoring of 76 professors of different areas of knowledge at a public university in Mexico. Data came from two open questions sent by email which were examined by the thematic analysis method. The themes that emerged from responses on thesis supervision experiences were: (a) the professors’ workload; the students’ writing abilities; (b) the professors’ supervising abilities. The themes that emerged from the professors’ views on publishing with their students were: (a) the differences between writing a thesis and writing a research article; (b) the incorporation of students into research groups; (c) the value of publication in research training.
 
Publisher Red de Investigadores Educativos Chihuahua AC
 
Date 2019-01-07
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
 
Format application/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document
 
Identifier http://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/recie/article/view/394
10.33010/recie.v4i2.394
 
Source RECIE. Revista Electrónica Científica de Investigación Educativa; Vol. 4 Núm. 2 (2019): enero-diciembre; 1139 - 1149
2594-200X
 
Language spa
 
Relation http://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/recie/article/view/394/479
 
Rights Derechos de autor 2019 RECIE. Revista Electrónica Científica de Investigación Educativa
 

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