Teaching profession experience: identity and vocation construction

RECIE. Revista Electrónica Científica de Investigación Educativa

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Field Value
 
Title Teaching profession experience: identity and vocation construction
Experiencias de la profesión docente: la construcción de la identidad y vocación
 
Creator Rodríguez Granados, Moraima
González Ortiz, Ana María
Gutiérrez Reyes, María Araceli
 
Description Educational policies, that have been shown in Mexico since the twentieth century last decade, have had the distinctive quality in the management process, teacher training and evaluation. One of the lines in the current policy is oriented to rule the process of admission to Professional Service, through opposition contests, giving the opportunity to any undergraduate students from any program, not only from the Educational Programs (Normal). This situation has unveiled the distance getting the best results and be “suitable” and the meanings of the educational practice. The work that is presented contains  the data of the research: “Public policies for education: subjects, educational practice and process of change”, its purpose is to get to know the effect of the policies set by the SEP, in the public education establishments’ workflow in Chihuahua. For this reason, they made interviews to different teachers, directors and technical-pedagogical advisors from elementary school. Of the analysis performed, we have different experiences that have been lived for teachers that got in the professional service and the relevance of this initial phase in their identity traits and teacher’s vocation. For new teachers, it is so important to value the way of going through these challenges because they will have to face the evaluation process to get their permanence in the education system.
Las políticas educativas que se han presentado en México desde la última década del siglo XX, han tenido el distintivo de la calidad en los procesos de gestión, formación docente y evaluación. Una de las líneas de la política actual, se orientó a regular los procesos de ingreso al Servicio Profesional a través de concursos de oposición, dando apertura a aspirantes con nivel de licenciatura de cualquier institución, no solo de educación normal.  Esta situación ha develado la distancia que existe entre obtener resultados de un examen como idóneo y los significados de la práctica educativa. El trabajo que se presenta, contiene la recuperación de datos de la investigación: “Políticas públicas para la educación: sujetos, práctica educativa y procesos de cambio”, realizada con el  propósito de conocer el efecto de las políticas impulsadas por la SEP, en la dinámica de trabajo de los establecimientos de educación pública en Chihuahua. Para ello, se realizaron entrevistas a docentes, directivos y asesores técnico-pedagógicos de educación primaria. Del análisis realizado, se derivan aspectos relacionados con las vivencias de los profesores al incorporarse al servicio profesional y la trascendencia de esta fase inicial para la construcción de la identidad y vocación docentes. Valorar la forma de superar estos retos, es significativo pues los docentes noveles, tendrán que someterse a un proceso de evaluación para definir su permanencia en el sistema educativo.
 
Publisher Red de Investigadores Educativos Chihuahua AC
 
Date 2019-01-07
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
 
Format application/pdf
 
Identifier http://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/recie/article/view/462
10.33010/recie.v4i2.462
 
Source RECIE. Revista Electrónica Científica de Investigación Educativa; Vol. 4 Núm. 2 (2019): enero-diciembre; 1317 - 1325
2594-200X
 
Language spa
 
Relation http://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/recie/article/view/462/494
 
Rights Derechos de autor 2019 RECIE. Revista Electrónica Científica de Investigación Educativa
 

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