Socio-affective skills of Public Middle School Teachers of Chihuahua

RECIE. Revista Electrónica Científica de Investigación Educativa

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Field Value
 
Title Socio-affective skills of Public Middle School Teachers of Chihuahua
Competencias socioafectivas de profesores de escuelas secundarias públicas
 
Creator Aguirre Medrano, Miguel Antonio
 
Description Education is a process in which the cognitive, biological and socio-emotional dimensions of the individual converge.This last one it’s especially important dueto it has repercussions in various areas such as school coexistence, the learning environment and academic performance. Although comprehensive education - which includes several aspects, including emotional - has been addressed in the laws and regulations of our country, in practice it has not been fully met. Therefore, it is important to identify and describe the perception of emotionality from the perspective of students and teachers of public middle schools in the city of Chihuahua for which two instruments were designed that include various categories related to this topic, using a Likert-type scale. On this case, partial findings of the Socioafective Teaching Competencies category are shown. The focus of the research is quantitative, its scope is descriptive and the type of study is cross-sectional. The application of instruments was carried out during the January-June semester of 2018 and an intentional sample of 398 students was chosen in federal and state secondary schools as well as its diverse modalities -telesecundaria, general and technical. The findings show teachers who, for the most part, attend to the cognitive and socio-affective scopes of the students they receive day after day in their classrooms.
La educación es un proceso en el cual convergen las dimensiones cognitiva, biológica y socioemocional del individuo. Esta última es de especial importancia pues repercute en diversos ámbitos como la convivencia escolar, el ambiente de aprendizaje y el rendimiento académico. Aunque la educación integral –la cual incluye varios aspectos, entre ellos el emocional-  se ha abordado en las leyes y normativas de nuestro país, en la práctica no se ha logrado atender a cabalidad. Por lo anterior cobra relevancia identificar y describir cuál es la percepción de la emocionalidad desde la óptica de estudiantes y profesores de escuelas secundarias públicas de la ciudad de Chihuahua, para la cual se diseñaron dos instrumentos que recuperan diversas categorías relacionadas con este ámbito, mediante escala tipo Likert. En esta ocasión se muestran hallazgos parciales de la categoría Competencias Socioafectivas Docentes. El enfoque de la investigación es cuantitativo, su alcance es descriptivo y el tipo de estudio es transversal. La aplicación de instrumentos se llevó a cabo durante el semestre enero-junio de 2018 y se eligió una muestra intencional de 398 estudiantes en escuelas secundarias federales y estatales, así como sus diversas modalidades –telesecundaria, general y técnica, pertenecientes a los tres grados y ambos turnos. Los hallazgos dan cuenta de profesores que, en su mayoría, atienden los ámbitos cognitivos y socioafectivos de los estudiantes que día tras día reciben en sus aulas.
 
Publisher Red de Investigadores Educativos Chihuahua AC
 
Date 2019-01-07
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
 
Format application/pdf
 
Identifier http://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/recie/article/view/457
10.33010/recie.v4i2.457
 
Source RECIE. Revista Electrónica Científica de Investigación Educativa; Vol. 4 Núm. 2 (2019): enero-diciembre; 1179 - 1187
2594-200X
 
Language spa
 
Relation http://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/recie/article/view/457/482
 
Rights Derechos de autor 2019 RECIE. Revista Electrónica Científica de Investigación Educativa
 

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