How we learned to read and write

RECIE. Revista Electrónica Científica de Investigación Educativa

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Title How we learned to read and write
Narrativas: Cómo aprendimos a leer y escribir
 
Creator Pérez Piñón, Francisco Alberto
Hernández Orozco, Guillermo
Trujillo Holguín, Jesús Adolfo
 
Description The History of the reading and writing methods, We can find at the colonial times, with the first booklets that arrived in America in the form of short writings in which the Christian doctrine was spread, with them they learned to read and later to writing, these processes were not simultaneous but alternate, the methods consisted in learning, those that consisted in learning the letters of the alphabet and later they were associated to form a word and then the more complex structures, were synthetic methods, parts of units or letters without integrated phonetic sense; subsequently, the syllabication methods were evolved, which associated a consonant with a vowel and when adding, two or more, syllables, the result of more complex structures, the exercise was already phonetic and made sense with the most intelligible words and utterances , it is from the late nineteenth century when modern methods are put into practice to learn to read and write aspects that are considered phonetics, simultaneity and analytical-synthetic marches; At the beginning of the 20th century, we worked with the Onomatopoeic method, which was phonetic, simultaneous, and synthetic-analytical, and from the second half of the twentieth century to the present we arrive at globalizing proposals that include the most novel of the previous methods. Consider the characteristics of the methods, analyze the narratives to learn to read and write from professional people who can be questioned by email.
La historicidad de los Métodos de Lectura y Escritura podemos encontrarla en la época de la Colonia, con las primeras cuartillas que llegaron a América en forma de escritos cortos en los cuales se difundía la doctrina cristiana, con ellas se aprendía a leer y posteriormente a escribir, estos procesos no eran simultáneos sino alternos, las primeros métodos eran de deletreo, los cuales consistían en aprender las letras del abecedario y posteriormente se asociaban para formar palabras y más tarde estructuras más complejas, eran métodos sintéticos, partían de unidades o letras sin sentido fonético integrado; luego se evolucionó a los métodos de silabeo los cuales asociaban una consonante con una vocal y al sumar dos o más sílabas daba el resultado de estructuras más complejas, el ejercicio era ya fonético y tenía sentido con las palabras y enunciados más inteligibles. Fue a partir de finales del siglo XIX cuando se pusieron en práctica los métodos modernos para aprender a leer y escribir los cuáles consideraban el fonetismo, la simultaneidad y las marchas analítico-sintéticas; posteriormente a principios del siglo XX se trabajó la lectura con el método Onomatopéyico el cual era fonético, simultáneo y de marcha sintético-analítico. En la segunda mitad del siglo XX a nuestros días arriban las propuestas globalizadoras que recogen lo más novedoso de los métodos anteriores. Considerando las características de los métodos, en este texto se analizan las narrativas para aprender a leer y escribir de personas profesionistas a quienes se les aplicó un cuestionario vía mail.
 
Publisher Red de Investigadores Educativos Chihuahua AC
 
Date 2018-09-20
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
 
Format application/pdf
 
Identifier http://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/recie/article/view/293
 
Source RECIE. Revista Electrónica Científica de Investigación Educativa; Vol. 4 Núm. 1 (2018): Enero-diciembre; 47-54
2594-200X
 
Language spa
 
Relation http://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/recie/article/view/293/369
 
Rights Derechos de autor 2018 RECIE. Revista Electrónica del Congreso de Investigación Educativa REDIECH
 

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