Teach Spanish in the primary school

RECIE. Revista Electrónica Científica de Investigación Educativa

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Field Value
 
Title Teach Spanish in the primary school
Enseñar español en la escuela primaria
 
Creator Calva Zúñiga, Imelda
Martínez, Socorro García
Mendoza Cortés, Rosa María
 
Description In the curricula for the training of teachers, the objectives and contents are pointed out as a part of the didactic competences in the 2012 program the domain of these should be part of a professional competence. As usual, in the training of future teachers of primary education have shown special concern for disciplinary domain. The tutors teachers and the students in training point out that it is one of the most important competences of their training, wondering: In what discipline are they more competent? What does it mean to learn to teach a subject? What does it mean for future teachers to domain a discipline? What types of knowledge have they built in relation to this professional competence? In what other spaces and in what way do they learn to teach a subject? To answer these questions, the conceptions about the knowledge related to the contents were analyzed, paying more attention to the construction of knowledge in practice, although they are partial results, its show how students in seventh and eighth semesters have learned to teach Spanish in elementary schools. The tools used to recover data focused on interviews to students in training of the different grades of elementary education, and the observation records during the professional practice days. In this study we present the partial results of the research that is being done.
En los programas de estudio para la formación de docentes, se señalan los propósitos y contenidos como parte de las competencias didácticas en el programa 2012, por lo que el dominio de  estos deberá formar parte de una competencia profesional. Como una tradición los formadores de los futuros docentes de educación primaria han mostrado especial preocupación  por el dominio disciplinar. Los docentes tutores y los propios estudiantes en formación señalan que es una de las competencias más importantes de su formación, preguntándose ¿En qué disciplina son más competentes?, ¿qué significa aprender a enseñar una asignatura?, ¿qué significa para los futuros docentes dominar una disciplina?, ¿qué tipos de conocimientos han construido con relación a esta competencia profesional? ¿En qué otros espacios y de qué manera aprenden a enseñar una asignatura? Para responder a estos cuestionamientos se analizaron las concepciones sobre los conocimientos relacionados con los contenidos, poniendo mayor atención en la construcción de saberes en la práctica, aunque son resultados parciales, indican cómo los estudiantes que cursan séptimo y octavo semestres han aprendido a enseñar Español en las escuelas primarias. Las herramientas utilizadas para recuperar datos se centraron en  entrevistas a estudiantes practicantes de los diferentes grados de educación primaria, y registros de observación durante las jornadas de práctica.
 
Publisher Red de Investigadores Educativos Chihuahua AC
 
Date 2018-09-20
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
 
Format application/pdf
 
Identifier http://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/recie/article/view/429
 
Source RECIE. Revista Electrónica Científica de Investigación Educativa; Vol. 4 Núm. 1 (2018): Enero-diciembre; 647-656
2594-200X
 
Language spa
 
Relation http://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/recie/article/view/429/427
 
Rights Derechos de autor 2018 RECIE. Revista Electrónica Científica de Investigación Educativa
 

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