ESTRATEGIAS Y REPRESENTACIONES EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS ARITMÉTICOS DE DIVISIÓN EN ESTUDIANTES CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA: UN ESTUDIO DE CASO

Revista de Educación Inclusiva

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Title ESTRATEGIAS Y REPRESENTACIONES EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS ARITMÉTICOS DE DIVISIÓN EN ESTUDIANTES CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA: UN ESTUDIO DE CASO
 
Creator Polo Blanco, Irene
BRUNO CASTAÑEDA, Alicia
González, María José
Olivera, Beatriz
 
Subject Estrategias; problemas aritméticos de división; representaciones; Trastorno del Espectro Autista
 
Description En el presente trabajo se describen las estrategias y las representaciones que un estudiante con Trastorno del Espectro Autista (TEA) manifiesta al resolver problemas aritméticos verbales de división. El estudiante ha seguido un proceso de aprendizaje de los problemas basado en la metodología Concreto-Representacional-Abstracto  que, a largo plazo, tiene como finalidad que aprenda el algoritmo de la división. Se analizan las estrategias y las representaciones que el estudiante manifiesta durante las dos primeras etapas de la secuencia (Concreto y Representacional). Se concluye que el estudiante hace uso de las mismas estrategias que alumnos de desarrollo típico, aunque adquiere finalmente una estrategia de bajo nivel (reparto uno a uno). Además, se observan representaciones pictóricas muy detalladas a lo largo de toda la experiencia que ralentizan la resolución y desvía la atención de los elementos matemáticos del problema. Dichas representaciones aparecen combinadas a lo largo de la secuencia con representaciones esquemáticas. Finalmente, se proponen posibles pautas de actuación que puedan ayudar al alumnado TEA en el aprendizaje de las operaciones aritméticas.
 
Publisher Universidad de Almería
 
Contributor Proyecto de investigación del Ministerio de Economía Industria y Competitividad. EDU2017-84276-R
 
Date 2018-12-19
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion

 
Format application/pdf
application/xml
 
Identifier http://revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/view/372
 
Source Revista de Educación Inclusiva; Vol. 11, Núm. 2 (2018); 161-180
Revista de Educación Inclusiva; Vol. 11, Núm. 2 (2018); 161-180
1989-4643
1889-4208
 
Language spa
 
Relation http://revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/view/372/365
http://revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/view/372/458
http://revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/downloadSuppFile/372/141
http://revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/downloadSuppFile/372/142
 
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