Avaliação cognitiva assistida para crianças com paralisia cerebral: o que informam as pesquisas?

Revista Eletrônica Científica da UERGS

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Field Value
 
Title Avaliação cognitiva assistida para crianças com paralisia cerebral: o que informam as pesquisas?
 
Creator LIMA, Erica Cindra de
OLIVA, Angela Donato
VITO, Rossana de Vasconcelos Pugliese
VIANA-MEIRELES, Livia Gomes
ROCHA, Chistiane Delúsia de Oliveira
 
Subject Educação Especial; Pssicologia
criança com Paralisia Cerebral; Avaliação Cognitiva Assistida; evidência cientifica; prática
 
Description Este artigo de revisão oferece ao leitor uma síntese do conhecimento produzido, no período 2005-2015, sobre as melhores práticas em Avaliação Cognitiva Assistida, no atendimento de crianças diagnosticadas com Paralisia Cerebral – PC. Essa população infantil frequenta escolas, hospitais e Centros de Reabilitação. O conteúdo aqui proposto nos permite traçar o estado da arte sobre o tópico investigado. Como complemento, são explicitados os instrumentos, técnicas e procedimentos desta forma de avaliação. Quanto ao método, são empregados procedimentos de busca da Revisão Sistemática da Literatura (RSL), acessando-se bases de dados Psico Info, Cochrane Library, Portal Capes, BVS, Lilacs, Campbell Colaboration. A investigação se estendeu a artigos publicados em periódicos especializados e em relatórios de pesquisas recentes. Para cada base de dados foram detalhados procedimentos rotineiros em pesquisas de revisão, explicitando-se os critérios de inclusão e de exclusão. No total, foram encontrados, aproximadamente, 300 textos, no formato de artigos. Desse total, 10 foram incluídos e criticamente analisados, sustentando-se as hipóteses previamente formuladas. Os dados produzidos contribuem, sobremaneira, para a seleção criteriosa de instrumentos diagnósticos que compõem a Avaliação Cognitiva Assistida. É consolidado o papel das práticas baseadas em evidência, no atendimento de crianças com PC, com possibilidade de servirem de suporte para o pesquisador, na escolha das baterias de testes, dentre outros instrumentos diagnósticos que contemplem critérios de validade, fidedignidade e de padronização. Ações de Políticas Públicas poderão ser subsidiadas e direcionadas para a avaliação da aprendizagem das crianças afetadas.
 
Publisher Uergs
 
Contributor
 
Date 2018-10-23
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Artigo Avaliado pelos Pares
 
Format application/pdf
 
Identifier http://revista.uergs.edu.br/index.php/revuergs/article/view/1156
10.21674/2448-0479.43.380-396
 
Source Revista Eletrônica Científica da UERGS; v. 4, n. 3 (2018): RevUergs; 380-396
2448-0479
 
Language por
 
Relation http://revista.uergs.edu.br/index.php/revuergs/article/view/1156/408
 
Rights Direitos autorais 2018 Revista Eletrônica Científica da UERGS
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
 

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