Learning of artistic drawing in higher education: conceptions of students

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Title Learning of artistic drawing in higher education: conceptions of students
Aprendizaje del dibujo artístico en la enseñanza superior: concepciones de estudiantes
Aprendizagem do desenho artístico no ensino superior: concepções de estudantes
 
Creator Freire, Luiz Gustavo Lima
Duarte, António Manuel
 
Subject
Conceptions; Evaluation; Learning; Phenomenography

Aprendizaje; Evaluación; Concepciones, Fenomenografía
Psicologia da Educação
Aprendizagem; Avaliação; Concepções; Fenomenografia
 
Description In the scope of Phenomenography, this study had as objective to evaluate and map university students’ conceptions on learning artistic drawing. A group of sixteen students from a free drawing course was interviewed, among other aspects, on the nature, the process and the context of learning artistic drawing. The answers, submitted to a thematic analysis, showed the distinction between a representation of that learning as something more passive - copying observed realities through techniques and practice; in the academic environment - and something more active - personal expression through the understanding of what is perceived and of personal changes, in a broader environment. A middle-term representation also emerged, which defines learning of drawing as something intermediary - perceptual development, representation of perceptions or of imagination, creation of techniques. Awareness of conceptions of learning drawing might be a possible modification factor of those conceptions. Thus, the taxonomy that results from this study can help students, teachers and technicians in the diagnosis and intervention on that type of conception.
En el marco de la Fenomenografía, este estudio tuvo como objetivo evaluar y mapear las concepciones de estudiantes universitarios sobre el aprendizaje del dibujo artístico. Un grupo de dieciséis estudiantes de una disciplina libre de dibujo fue entrevistado, entre otros aspectos, sobre la naturaleza, el proceso y el contexto del aprendizaje del dibujo artístico. Las respuestas, sometidas a un análisis de contenido temático, evidenciaron la distinción entre una representación del aprendizaje del dibujo como algo más pasivo - copia de realidades observadas; a través de técnicas y de la práctica; en el ambiente académico - y algo más activo - expresión personal; a través de la comprensión de lo que se percibe y de cambios personales; en el ambiente amplio. También surgió una representación de medio término, que define el aprendizaje del dibujo como algo de intermedio - desarrollo perceptivo; representación de percepciones o de la imaginación; creación de técnicas. La concientización sobre las concepciones de aprendizaje del dibujo artístico puede constituir un factor de su eventual modificación. Así, la taxonomía que resulta de este estudio podrá ayudar a estudiantes, profesores y técnicos en el diagnóstico e intervención sobre ese tipo de concepción.
No âmbito da Fenomenografia, este estudo teve como objetivo avaliar a natureza e mapear as concepções de estudantes universitários sobre a aprendizagem do desenho artístico. Um grupo de dezesseis estudantes de uma disciplina livre de desenho foi entrevistado, entre outros aspectos, sobre a natureza, o processo e o contexto da aprendizagem do desenho artístico. As respostas, submetidas a uma análise de conteúdo temática, evidenciaram a distinção entre uma representação da aprendizagem do desenho como algo mais passivo - cópia de realidades observadas; através de técnicas e da prática; no ambiente académico - e algo mais ativo - expressão pessoal; através da compreensão do que se percepciona e de mudanças pessoais; no ambiente amplo. Emergiu também uma representação de meio-termo, que define a aprendizagem do desenho como algo de intermédio - desenvolvimento perceptivo; representação de percepções ou da imaginação; criação de técnicas. A conscientização sobre as concepções de aprendizagem do desenho poderá constituir factor da sua eventual modificação. Assim, a taxonomia que resulta deste estudo poderá ajudar estudantes, professores e técnicos no diagnóstico e intervenção sobre aquele tipo de concepções.
 
Publisher Fundacao Cesgranrio
 
Contributor

FCT - Fundação para a Ciencia e a Tecnologia
 
Date 2019-05-27
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion

 
Identifier http://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/ensaio/article/view/1504
10.1590/s0104-40362019002701504
 
Source Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação; v. 27, n. 103 (2019): Revista Ensaio Abr./Jun.; 363-384
1809-4465
0104-4036
 
Language por
eng
spa
 
Relation http://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/ensaio/article/view/1504/1047
http://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/ensaio/article/view/1504/1048
http://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/ensaio/article/view/1504/1049
 
Coverage





Americas
Cronologica
Estudantes universitario do interior da Bahia, da disciplina optativa livre de desenho artistico, de ambos os sexos, com uma media de 22 anos de idade, dos cursos de Matematica, Ciencias Biologicas e Letras
 
Rights Direitos autorais 2019 Revista Ensaio: Avaliação e Politicas Públicas em Educação
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
 

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