Rethinking 21st century schools: the quest for lifelong learning ecosystems

Journal Direito e Justiça: Reflexões Sociojurídicas

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Title Rethinking 21st century schools: the quest for lifelong learning ecosystems
Repensando las escuelas del siglo XXI: la búsqueda de ecosistemas de aprendizaje a lo largo de la vida
Repensando as escolas do século XXI: a busca por ecossistemas de aprendizagem ao longo da vida
 
Creator Chiappe, Andrés
Samper, Ana María Ternent de
Wills, Alejandro Emilio
Restrepo, Ignacio
 
Subject Education
21st century education; Personal learning paths; Educational research; Lifelong learning; Learning ecosystems

Educación del siglo XXI; Rutas personales de aprendizaje; Investigación educativa; Aprendizaje a lo largo de la vida; Ecosistemas de aprendizaje

Educação do século XXI; Caminhos de aprendizagem pessoais; Pesquisa educacional; Aprendizagem ao longo da vida; Ecossistemas de aprendizagem
 
Description The relevance of current education towards the needs of 21st century society is questioned as most schools, especially in developing countries that offer their students homogenizing learning experiences in the 19th century style. This paper presents the results of a mixed-method study focused on identifying the main features of 21st century education as a concept that should promote lifelong learning experiences. The method combined a systematic literature review, survey application, visits to innovative schools and interviews with international educational experts. Results show the relevance of a soft skills-centered and purpose-oriented curricula, the activation of personal learning paths and the minimization of instruction in favor of research as a teaching approach. It is noteworthy that, although most of the results are widely discussed in the literature, they are currently presented with new possibilities of implementation and with a greater innovation potential, due to the technological evolution of our time.
La relevancia de la educación actual está siendo cuestionada de cara a las necesidades de la sociedad del siglo XXI, en donde la mayoría de las escuelas, especialmente en los países en desarrollo, ofrecen a sus estudiantes experiencias de aprendizaje homogeneizadoras al estilo del siglo XIX. Este artículo presenta los resultados de un estudio de método mixto centrado en la identificación de las características principales de la educación del siglo XXI como un concepto que debería promover experiencias de aprendizaje a lo largo de la vida. El método combinó una revisión sistemática de literatura, aplicación de encuestas, visitas a escuelas innovadoras y entrevistas con expertos internacionales en educación. Los resultados muestran la relevancia de un currículum orientado a las habilidades blandas y por propósitos, la activación de rutas personales de aprendizaje y la minimización de la instrucción a favor de la investigación como enfoque de enseñanza. Cabe destacar que, si bien la mayoría de los resultados son ampliamente discutidos en la literatura, actualmente se presentan con nuevas posibilidades de implementación y con un mayor potencial de innovación, debido a la evolución tecnológica de nuestro tiempo.
A relevância da educação atual para as necessidades da sociedade do século XXI é questionada, já que a maioria das escolas, especialmente nos países em desenvolvimento, oferece aos alunos experiências de aprendizagem homogeneizadoras no estilo do século XIX. Este artigo apresenta os resultados de um estudo de método misto, focado na identificação das principais características da educação do século XXI, como um conceito que deve promover experiências de aprendizagem ao longo da vida. O método combinou uma revisão sistemática da literatura, aplicação da pesquisa, visitas a escolas inovadoras e entrevistas com especialistas internacionais em educação. Os resultados mostram a relevância de um currículo voltado para habilidades sociais e currículos orientados a objetivos, a ativação de caminhos de aprendizagem pessoais e a minimização da instrução em favor da pesquisa como uma abordagem de ensino. Vale ressaltar que, embora a maioria dos resultados seja amplamente discutidos na literatura, atualmente são apresentadas novas possibilidades de implementação e com maior potencial de inovação, devido à evolução tecnológica do nosso tempo.
 
Publisher Fundacao Cesgranrio
 
Contributor


 
Date 2020-04-20
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion

 
Identifier http://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/ensaio/article/view/2138
10.1590/s0104-40362019002702138
 
Source Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação; v. 28, n. 107 (2020): Revista Ensaio Abr./Jun.; 521-544
1809-4465
0104-4036
 
Language por
eng
spa
 
Relation http://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/ensaio/article/view/2138/1188
http://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/ensaio/article/view/2138/1189
http://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/ensaio/article/view/2138/1190
 
Coverage








 
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http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
 

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