Aportes y desafíos de la educación especial en la escuela común. Estudio sobre los dispositivos que brindan orientación a las escuelas para el logro de trayectorias educativas integrales y el cumplimiento de los objetivos de inclusión educativa

Revista de Educación

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Title Aportes y desafíos de la educación especial en la escuela común. Estudio sobre los dispositivos que brindan orientación a las escuelas para el logro de trayectorias educativas integrales y el cumplimiento de los objetivos de inclusión educativa
 
Creator Di Pietro, Susana
Pitton, Egle
Medela, Paula
Tófalo, Ariel
 
Subject educación especial; escuelas primarias; configuraciones de apoyo; trayectorias educativas integrales; fracaso escolar
 
Description La modalidad de Educación Especial muestra actualmente en la Ciudad de Buenos Aires una presencia sostenida y variada en las escuelas primarias comunes de gestión estatal, en función no sólo de acompañar en la integración a los niños con discapacidad, sino también a aquellos alumnos que -sin presentar discapacidades de origen orgánico- manifiestan problemas de aprendizaje o inserción en la vida escolar que ponen en riesgo sus posibilidades de desarrollar una trayectoria educativa satisfactoria. Sobre esta última dimensión se enfoca el presente artículo, a través del análisis de los enfoques conceptuales y metodológicos de tres configuraciones de apoyo dependientes de la Dirección de Educación Especial. Se trata de los dispositivos Maestro de Apoyo Pedagógico, Maestro de Apoyo Psicológico y Maestro Psicólogo Orientador en problemas emocionales severos. Asimismo, el acercamiento a la práctica concreta de los docentes que sostienen las acciones de estas configuraciones de apoyo permite identificar las transformaciones que éstas producen en los estudiantes, docentes y más ampliamente en las instituciones en las que intervienen. Por último, se reseñan aquellos aspectos de la articulación entre primaria y especial que favorecen el despliegue de los mencionados dispositivos, así como también aquellos elementos que requieren de una mayor profundización para potenciar los logros que se esperan en términos de evitar la producción y reproducción de situaciones de fracaso escolar.
 
Publisher Facultad de Humanidades, Universidad Nacional de Mar del Plata
 
Contributor
 
Date 2013-09-02
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion


 
Format application/pdf
 
Identifier http://fh.mdp.edu.ar/revistas/index.php/r_educ/article/view/760
 
Source Revista de Educación; Núm. 6 (2013): REVISTA DE EDUCACIÓN; 195-214
1853-1326
1853-1310
 
Language spa
 
Relation http://fh.mdp.edu.ar/revistas/index.php/r_educ/article/view/760/777
 
Rights Copyright (c) 2013 Revista de Educación
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
 

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