A mathematical reasoning of visual handicapped people based on Van Hiele’s model

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Title A mathematical reasoning of visual handicapped people based on Van Hiele’s model
El razonamiento matemático en personas con discapacidad visual a través del modelo Van Hiele
 
Creator Alvarado Camacho, Andrea del Pilar
Hernández Castellanos, Yaneth Lucía
 
Subject
Visual disability, Educative involvement, Mathematical reasoning, Van Hiele’s model.
Educación
Discapacidad visual; inclusión educativa; razonamiento matemático; modelo Van Hiele
 
Description This research analysed a mathematical reasoning given by three blind students by applying the Van Hiele model for a learning process of geometry. It was conducted at IED Jose Felix Restrepo, night shift, in Bogota City. Under this model, mathematical thinking follows a particular pattern which is synthesized by two parts, i.e. a descriptive identifying a type of reasoning called “reasoning levels” and the instructive or prescriptive one which suggests guidelines which meant teachers to facilitate student learning. It was concluded that this model for studying the mathematical reasoning in the resolution of geometrical problems in this population is appropriated and relevant because students attending 1st level advanced to 3rd level, by allowing them just to acquire reasoning abilities to infer, justify and organize concepts and ideas, skills that may be used in many circumstances not only academic but also living daily life.
La investigación de tipo acción educativa, enmarcada en un estudio de caso múltiple, analizó el razonamiento matemático de tres estudiantes con discapacidad visual con base en el modelo Van Hiele, para el proceso de aprendizaje de geometría. La investigación se realizó en Bogotá en la IED José Félix Restrepo, jornada nocturna. El modelo de pensamiento matemático Van Hiele se fundamenta en un proceso concreto que se sintetiza en dos partes: una descriptiva que identifica unos tipos de razonamiento llamados “niveles de razonamiento” y otra instructiva, que sugiere a los docentes unas directrices que están pensadas para facilitar el aprendizaje del estudiante.El estudio evidenció que este modelo es apropiado. Los estudiantes que operaban en un nivel uno avanzaron a un nivel tres de razonamiento, sin llegar a una demostración formal, lo que permitió desarrollar la capacidad de inferir, justificar y organizar habilidades que se usan en muchas situaciones, no solo académicas sino también de la vida cotidiana.
 
Publisher Universidad Militar Nueva Granada
 
Contributor

 
Date 2016-06-20
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion



 
Format application/pdf
 
Identifier https://revistas.unimilitar.edu.co/index.php/ravi/article/view/1932
10.18359/ravi.1932
 
Source Academia y Virtualidad; Vol 6, No 1 (2013); 167-180
Academia y Virtualidad; Vol 6, No 1 (2013); 167-180
2011-0731
 
Language spa
 
Relation https://revistas.unimilitar.edu.co/index.php/ravi/article/view/1932/1529
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