Percepcoes dos educadores sobre a inclusao na educação pre-escolar: o papel da experiencia e das habilitacoes

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Title Percepcoes dos educadores sobre a inclusao na educação pre-escolar: o papel da experiencia e das habilitacoes
Preschool teachers’ perceptions about inclusion in preschool education: the role of experience and qualifications
Las percepciones de los educadores hacia la inclusion en la educacion preescolar: el rol de la experiencia y de las calificaciones
 
Creator Dias, Paulo Cesar Azevedo
Cadime, Irene Maria Dias
 
Subject Educação
Inclusao; Pre-escolar; Percepcoes; Educadores de infância

Inclusion; Preschool; Perceptions; Preschool teachers

Inclusion; Educacion preescolar; Percepciones; Maestros de educacion preescolar
 
Description Em Portugal, a extensao dos servicos de educação especial à educação pre-escolar e relativamente recente. Sao tambem escassos os estudos que avaliam as percepcoes dos educadores de infância sobre as práticas inclusivas. Neste trabalho, pretendemos avaliar as percepcoes dos educadores de infância sobre a inclusao. Recorreu-se a uma amostra de 118 educadores de infância portugueses, a quem foi administrado o Inventario de Inclusao. Os resultados indicam que a implementação de práticas inclusivas esta relacionada com a percepcao de apoio e utilização anterior de práticas inclusivas. Educadores mais novos, com menos experiencia letiva e com menos experiencia na aplicação de práticas inclusivas possuem mais crencas sobre a inclusao. Educadores mais velhos e que trabalham mais tempo com criancas com necessidades educativas especiais percebem como melhores os efeitos da inclusao. Esses resultados sao discutidos à luz da literatura existente, apresentando-se tambem implicacoes para a pratica educativa e para a investigação.
In Portugal, special education services were recently extended to preschool education. The studies that evaluate the perceptions of the preschool teachers about inclusive practices are also few. In this study we aim to evaluate the perceptions of preschool teachers about inclusion. A sample of 118 Portuguese preschool teachers was used. The Inclusion Inventory was administrated. The results indicate that the implementation of inclusive practices is related to perceived support and previous use of inclusive practices. Younger teachers, with less teaching experience and less time implementing inclusive practices have more beliefs about inclusion. Older professionals and teachers who spend more time working with children with special needs perceive better effects of inclusion in children. These results are discussed considering the existing literature, and implications for educational practice and research are presented.
En Portugal, la extension de los servicios de educacion especial a la educacion preescolar es relativamente reciente. Tambien son pocos los estudios que evalúan las percepciones de los maestros de la educacion preescolar en las practicas inclusivas. En este trabajo nos proponemos evaluar las percepciones de los maestros de la educacion preescolar acerca de la inclusion. Se utilizo una muestra de 118 educadores portugueses, los cuales respondieran al inventario de inclusion. Los resultados indican que las practicas inclusivas estan relacionadas con la percepcion de apoyo y el uso previo de las practicas inclusivas. Los educadores mas jovenes, con menos experiencia de trabajo y menos experiencia lectiva en la aplicacion de practicas inclusivas, tienen mas creencias acerca de la inclusion. Educadores con mas edad y con mas tiempo de servicio con niños con necesidades educativas especiales perciben mejores efectos de su inclusion. Estos resultados se discuten a la luz de la literatura existente, presentando tambien implicaciones para la practica educativa y la investigación.
 
Publisher Fundacao Cesgranrio
 
Contributor Fundação para a Ciencia e Tecnologia


 
Date 2018-01-01
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion

 
Identifier http://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/ensaio/article/view/962
10.1590/s0104-40362018002600962
 
Source Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação; v. 26, n. 98 (2018): Revista Ensaio Jan./Mar.; 91-111
1809-4465
0104-4036
 
Language por
eng
spa
 
Relation http://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/ensaio/article/view/962/765
http://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/ensaio/article/view/962/766
http://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/ensaio/article/view/962/767
 
Coverage Europa

Nao probabilistica






 
Rights Direitos autorais 2018 Revista Ensaio: Avaliação e Politicas Públicas em Educação
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
 

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