Peer-mediated intervention: Concept and implications for research and pedagogical practice of teachers of students with autism

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Title Peer-mediated intervention: Concept and implications for research and pedagogical practice of teachers of students with autism
Intervención de mediación entre pares: Implicaciones para la investigación y las prácticas pedagógicas de profesores de alumnos con autismo
Intervenção mediada por pares: Conceito e implicações para a pesquisa e para as práticas pedagógicas de professores de alunos com autismo
 
Creator Ramos, Fabiane dos Santos
de Bittencourt, Daniele Denardin
Camargo, Síglia Pimentel Höher
Schmidt, Carlo
 
Subject Intervention; peer mediation; special education; school inclusion; autism

Intervención; mediación entre pares; educación especial; inclusión escolar; autismo

Intervenção; mediação de pares; educação especial; inclusão escolar; autismo

 
Description Inclusion of students with autism has been a challenge for educators who indicate gaps in professional training, especially regarding interventions in the school context. The international literature shows evidence of the effectiveness of a type of intervention not found in the national literature, called peer-mediated intervention (PMI). This study aims to review the PMI in the education of students with autism and its implications for research and pedagogical practice. The theoretical principles of child development behind this intervention are examined to describe the evolution of different procedures and methodologies historically used. Research shows effectiveness of this intervention for improving social skills of special education students and, more recently, for academic learning of children with autism. The broad use from naturalistic to controlled environments, the low cost, and complexity favor its use as a pedagogical practice by kindergarten teachers in inclusive settings. However, the need of future studies addressing this topic in the Brazilian educational context is identified.
La inclusión de alumnos con autismo ha sido un desafío para los educadores que apuntan carências em su formación, especialmente encuanto a alternativas de intervenciónenel contexto escolar. La literatura internacional destaca evidencias de efectividad de una modalidad de intervención aún ausente em la literatura nacional, conocida como Intervención Mediada por Pares (IMP). Este estudiotiene por objetivo revisar la IMP em la educación de alumnos con autismo y sus implicaciones para La investigación y para La práctica pedagógica. Los supuestos teóricos Del desarrollo infantil que fundamentan esta intervención se examinaron para describir La evolución de los diferentes procedimientos y metodologias históricamente utilizados. Las investigaciones evidencian La efectividad de esta intervención para las habilidades sociales de alumnos de La educación especial y, más recientemente, para ela prendizaje académico de niños con autismo. El alcance de La implementación en ambientes naturales a controlados, el bajo costo y complejidad favorecen su utilización como práctica pedagógica por profesores de escuelas de educación infantil enel contexto inclusivo. Sin embargo, se identifica La necesidad de investigaciones que investiguen La eficacia de la IMP enel contexto educativo Brasileño.
A inclusão de alunos com autismo tem sido um desafio para os educadores que apontam carências em sua formação, especialmente quanto a alternativas de intervenção no contexto escolar. A literatura internacional destaca evidências de efetividade de uma modalidade de intervenção ainda ausente na literatura nacional, conhecida como Intervenção Mediada por Pares (IMP). Este estudo tem por objetivo revisar a IMP na educação de alunos com autismo e suas implicações para a pesquisa e para a prática pedagógica. Os pressupostos teóricos do desenvolvimento infantil que fundamentam esta intervenção foram examinados para descrevera evolução dos diferentes procedimentos e metodologias historicamente utilizados. As pesquisas evidenciam a efetividade desta intervenção para as habilidades sociais de alunos da Educação Especial, mais recentemente, para a aprendizagem acadêmica de crianças com autismo. A abrangência de implementação em ambientes naturalísticos a controlados, o baixo custo e a complexidade favorecem sua utilização como prática pedagógica por professores de escolas da Educação Infantil no contexto inclusivo. No entanto, identifica-se a necessidade de pesquisas que investiguem a eficácia da IMP no cenário educacional brasileiro.
 
Publisher Mary Lou Fulton Teachers College, Arizona State University
 
Contributor

Fundo de Incentivo à Extensão - FIEX/PRE/UFSM
 
Date 2018-02-26
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion

 
Format application/pdf
application/pdf
 
Identifier https://epaa.asu.edu/ojs/article/view/3367
10.14507/epaa.26.3367
 
Source education policy analysis archives; Vol 26 (2018); 23
archivos analiticos de politicas educativas; Vol 26 (2018); 23
Arquivos Analíticos de Políticas Educativas; Vol 26 (2018); 23
1068-2341
 
Language por
eng
 
Relation https://epaa.asu.edu/ojs/article/view/3367/2017
https://epaa.asu.edu/ojs/article/view/3367/2016
 
Rights Copyright (c) 2018 education policy analysis archives
 

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