DISTANCE LEARNING: RESULTS OF A SURVEY OF TEACHERS AND COLLEGE STUDENTS
Information Technologies and Learning Tools
View Publication Info| Field | Value | |
| Title |
DISTANCE LEARNING: RESULTS OF A SURVEY OF TEACHERS AND COLLEGE STUDENTS
ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ: РЕЗУЛЬТАТЫ ОПРОСА ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ И СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖЕЙ ДИСТАНЦІЙНЕ НАВЧАННЯ: РЕЗУЛЬТАТИ ОПИТУВАННЯ ВИКЛАДАЧІВ І СТУДЕНТІВ КОЛЕДЖІВ |
|
| Creator |
Rudenko, Yuliia О.
Semenikhina, Olena V. Kharchenko, Inna I. Kharchenko, Serhii M. |
|
| Subject |
дистанційне навчання
сприйняття дистанційного навчання професійна підготовка фахівця удосконалення професійної підготовки коледж distance learning psychological perception of distance learning professional training of a specialist improving professional training college дистанционное обучение психологическое восприятие дистанционного обучения профессиональная подготовка специалиста усовершенствование профессиональной подготовки колледж |
|
| Description |
The article actualizes the problem of perception of distance learning by subjects of the educational process in general and within institutions of professional pre-higher education (colleges). A possible way of its solving is proposed, which is based on a comparative analysis of teachers' and students' opinions of institutions of professional pre-higher education (colleges) on the psychological perception of distance learning. The experience of using distance learning abroad both before the epidemic of coronavirus infection (COVID-19) and during its spread is described. Domestic and foreign recommendations on the introduction of distance learning are summarized. The questionnaire survey results of distance learning and their analysis according to the developed author's questionnaire are presented. The survey questions were related to the general characteristics of the state of distance learning during the pandemic and the characteristics of teachers and college students' psychological perception of distance learning. The conditions of its positive perception by students and teachers are characterized. The emergence of causal chains is justified: "low quality of teaching materials – low level of knowledge – indignation at the unfairness of assessment – decreased motivation to learn" (for students) and "lack of technical and methodological assistance – problems with timely and high-quality assessment – conflicts with students – emotional stress and burnout" (for teachers). Based on the correlation analysis, a statistically significant connection between the thoughts of students and teachers about the prospects of distance learning and the ambiguity of the results of distance learning is shown. The problematic factors were identified: imperfect feedback, lack of empathy and interaction, which are able to motivate students to learn; low self-awareness and self-discipline of students, problems with the objectivity of the assessment of knowledge. The ways of improving distance learning (technical, material, psychological, administrative), which can improve the attitude to distance learning, are described. Prospective ways to improve the psychological conditions of distance learning have been designed. В статье актуализировано проблему восприятия дистанционного обучения субъектами образовательного процесса в целом и в пределах заведений профессионального довузовского образования (колледжей). Предложено возможный путь ее решения, основанный на сравнительном анализе мнений преподавателей и студентов учреждений профессионального довузовского образования (колледжей) по психологическому восприятию ними дистанционного обучения. Описан опыт использования дистанционного обучения за рубежом как до эпидемии коронавирусной инфекции (COVID-19), так и во время ее распространения. Обобщены отечественные и иностранные рекомендации по внедрению дистанционного обучения. Представлены результаты анкетирования субъектов дистанционного обучения и их анализ по разработанному авторскому опроснику. Вопросы опросника касались общей характеристики состояния дистанционного обучения в период пандемии и особенностей психологического восприятия дистанционного обучения преподавателями и студентами колледжей. Охарактеризованы условия положительного его восприятия студентами и преподавателями. Обоснованно появление причинно-следственных цепочек: «низкое качество учебных материалов – низкий уровень знаний – возмущение несправедливостью оценивания – снижение мотивации к обучению» (для студентов) и «отсутствие технической и методической помощи – проблемы со своевременным и качественным оценкой – конфликты со студентами – эмоциональное напряжение и профессиональное выгорание» (для преподавателей). На основе корреляционного анализа показано статистически значимую связь мыслей студентов и преподавателей о перспективности дистанционного обучения и неоднозначности результатов дистанционного обучения. Выявлены проблемные факторы: несовершенная обратная связь, отсутствие эмпатии и интеракции, которые способны мотивировать студентов на обучение; низкое самосознание и самодисциплина студентов, проблемы с объективностью оценивания знаний. Описаны пути совершенствования дистанционного обучения (технические, материальные, психологические, административные), которые могут улучшить отношение к дистанционному обучению. Спроектированы перспективные пути по улучшению психологических условий дистанционного обучения. У статті актуалізовано проблему сприйняття дистанційного навчання суб’єктами освітнього процесу загалом і в межах закладів фахової передвищої освіти (коледжів). Запропоновано можливий шлях її вирішення, що ґрунтується на порівняльному аналізі думок викладачів і студентів закладів фахової передвищої освіти (коледжів) щодо сприйняття ними дистанційного навчання. Описано досвід використання дистанційного навчання за кордоном як до епідемії коронавірусної інфекції (COVID-19), так і під час її поширення. Узагальнено вітчизняні та іноземні рекомендації щодо впровадження дистанційного навчання. За розробленим авторським опитувальником представлено результати аналізу анкетування суб’єктів дистанційного навчання. Запитання опитувальника стосувались загальної характеристики стану дистанційного навчання в період пандемії та особливостей сприйняття дистанційного навчання викладачами і студентами коледжів. Схарактеризовано умови позитивного сприйняття студентами та викладачами дистанційного навчання. Обґрунтовано появу причинно-наслідкових ланцюжків: «низька якість навчальних матеріалів – низький рівень якості знань – обурення несправедливістю оцінювання – зниження мотивації до навчання» (для студентів) і «відсутність технічної та методичної допомоги – проблеми з вчасним і якісним оцінюванням – конфлікти зі студентами – емоційне напруження і професійне вигоряння» (для викладачів). На основі кореляційного аналізу показано статистично значущий зв'язок у думок студентів і викладачів щодо перспективності дистанційного навчання та неоднозначності результатів дистанційного навчання. Виявлено проблемні психологічні чинники: недосконалий зворотний зв’язок, відсутність емпатії та інтеракції, які здатні мотивувати студентів до навчання; низька самосвідомість і самодисципліна студентів, проблеми з об’єктивністю оцінювання знань. Констатовано потреби (технічні, матеріальні, психологічні, адміністративні) учасників освітнього процесу, які впливають на сприйняття дистанційного навчання. Спроєктовано перспективні розвідки щодо покращення сприйняття дистанційного навчання. |
|
| Publisher |
Institute of Information Technologies and Learning Tools of NAES of Ukraine
|
|
| Date |
2021-12-30
|
|
| Type |
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article рецензируемая статья рецензована стаття |
|
| Format |
application/pdf
|
|
| Identifier |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/4343
10.33407/itlt.v86i6.4343 |
|
| Source |
Information Technologies and Learning Tools; Vol. 86 No. 6 (2021); 313-333
Информационные технологии и средства обучения; Том 86 № 6 (2021); 313-333 Інформаційні технології і засоби навчання; Том 86 № 6 (2021); 313-333 Інформаційні технології і засоби навчання; ##issue.vol## 86 ##issue.no## 6 (2021); 313-333 2076-8184 10.33407/itlt.v86i6 |
|
| Language |
ukr
|
|
| Relation |
https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/4343/1950
|
|
| Rights |
Copyright (c) 2021 Юлія Руденко
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 |
|
