DISTANCE LEARNING: RESULTS OF A SURVEY OF TEACHERS AND COLLEGE STUDENTS

Information Technologies and Learning Tools

View Publication Info
 
 
Field Value
 
Title DISTANCE LEARNING: RESULTS OF A SURVEY OF TEACHERS AND COLLEGE STUDENTS
ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ: РЕЗУЛЬТАТЫ ОПРОСА ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ И СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖЕЙ
ДИСТАНЦІЙНЕ НАВЧАННЯ: РЕЗУЛЬТАТИ ОПИТУВАННЯ ВИКЛАДАЧІВ І СТУДЕНТІВ КОЛЕДЖІВ
 
Creator Rudenko, Yuliia О.
Semenikhina, Olena V.
Kharchenko, Inna I.
Kharchenko, Serhii M.
 
Subject дистанційне навчання
сприйняття дистанційного навчання
професійна підготовка фахівця
удосконалення професійної підготовки
коледж
distance learning
psychological perception of distance learning
professional training of a specialist
improving professional training
college
дистанционное обучение
психологическое восприятие дистанционного обучения
профессиональная подготовка специалиста
усовершенствование профессиональной подготовки
колледж
 
Description The article actualizes the problem of perception of distance learning by subjects of the educational process in general and within institutions of professional pre-higher education (colleges). A possible way of its solving is proposed, which is based on a comparative analysis of teachers' and students' opinions of institutions of professional pre-higher education (colleges) on the psychological perception of distance learning. The experience of using distance learning abroad both before the epidemic of coronavirus infection (COVID-19) and during its spread is described. Domestic and foreign recommendations on the introduction of distance learning are summarized. The questionnaire survey results of distance learning and their analysis according to the developed author's questionnaire are presented. The survey questions were related to the general characteristics of the state of distance learning during the pandemic and the characteristics of teachers and college students' psychological perception of distance learning. The conditions of its positive perception by students and teachers are characterized. The emergence of causal chains is justified: "low quality of teaching materials – low level of knowledge – indignation at the unfairness of assessment – decreased motivation to learn" (for students) and "lack of technical and methodological assistance – problems with timely and high-quality assessment – conflicts with students – emotional stress and burnout" (for teachers). Based on the correlation analysis, a statistically significant connection between the thoughts of students and teachers about the prospects of distance learning and the ambiguity of the results of distance learning is shown. The problematic factors were identified: imperfect feedback, lack of empathy and interaction, which are able to motivate students to learn; low self-awareness and self-discipline of students, problems with the objectivity of the assessment of knowledge.
The ways of improving distance learning (technical, material, psychological, administrative), which can improve the attitude to distance learning, are described. Prospective ways to improve the psychological conditions of distance learning have been designed.
 
В статье актуализировано проблему восприятия дистанционного обучения субъектами образовательного процесса в целом и в пределах заведений профессионального довузовского образования (колледжей). Предложено возможный путь ее решения, основанный на сравнительном анализе мнений преподавателей и студентов учреждений профессионального довузовского образования (колледжей) по психологическому восприятию ними дистанционного обучения. Описан опыт использования дистанционного обучения за рубежом как до эпидемии коронавирусной инфекции (COVID-19), так и во время ее распространения. Обобщены отечественные и иностранные рекомендации по внедрению дистанционного обучения. Представлены результаты анкетирования субъектов дистанционного обучения и их анализ по разработанному авторскому опроснику. Вопросы опросника касались общей характеристики состояния дистанционного обучения в период пандемии и особенностей психологического восприятия дистанционного обучения преподавателями и студентами колледжей. Охарактеризованы условия положительного его восприятия студентами и преподавателями. Обоснованно появление причинно-следственных цепочек: «низкое качество учебных материалов – низкий уровень знаний – возмущение несправедливостью оценивания – снижение мотивации к обучению» (для студентов) и «отсутствие технической и методической помощи – проблемы со своевременным и качественным оценкой – конфликты со студентами – эмоциональное напряжение и профессиональное выгорание» (для преподавателей). На основе корреляционного анализа показано статистически значимую связь мыслей студентов и преподавателей о перспективности дистанционного обучения и неоднозначности результатов дистанционного обучения. Выявлены проблемные факторы: несовершенная обратная связь, отсутствие эмпатии и интеракции, которые способны мотивировать студентов на обучение; низкое самосознание и самодисциплина студентов, проблемы с объективностью оценивания знаний. Описаны пути совершенствования дистанционного обучения (технические, материальные, психологические, административные), которые могут улучшить отношение к дистанционному обучению. Спроектированы перспективные пути по улучшению психологических условий дистанционного обучения.
У статті актуалізовано проблему сприйняття дистанційного навчання суб’єктами освітнього процесу загалом і в межах закладів фахової передвищої освіти (коледжів). Запропоновано можливий шлях її вирішення, що ґрунтується на порівняльному аналізі думок викладачів і студентів закладів фахової передвищої освіти (коледжів) щодо сприйняття ними дистанційного навчання. Описано досвід використання дистанційного навчання за кордоном як до епідемії коронавірусної інфекції (COVID-19), так і під час її поширення. Узагальнено вітчизняні та іноземні рекомендації щодо впровадження дистанційного навчання. За розробленим авторським опитувальником представлено результати аналізу анкетування суб’єктів дистанційного навчання. Запитання опитувальника стосувались загальної характеристики стану дистанційного навчання в період пандемії та особливостей сприйняття дистанційного навчання викладачами і студентами коледжів. Схарактеризовано умови позитивного сприйняття студентами та викладачами дистанційного навчання. Обґрунтовано появу причинно-наслідкових ланцюжків: «низька якість навчальних матеріалів – низький рівень якості знань – обурення несправедливістю оцінювання – зниження мотивації до навчання» (для студентів) і «відсутність технічної та методичної допомоги – проблеми з вчасним і якісним оцінюванням – конфлікти зі студентами – емоційне напруження і професійне вигоряння» (для викладачів). На основі кореляційного аналізу показано статистично значущий зв'язок у думок студентів і викладачів щодо перспективності дистанційного навчання та неоднозначності результатів дистанційного навчання. Виявлено проблемні психологічні чинники: недосконалий зворотний зв’язок, відсутність емпатії та інтеракції, які здатні мотивувати студентів до навчання; низька самосвідомість і самодисципліна студентів, проблеми з об’єктивністю оцінювання знань. Констатовано потреби (технічні, матеріальні, психологічні, адміністративні) учасників освітнього процесу, які впливають на сприйняття дистанційного навчання. Спроєктовано перспективні розвідки щодо покращення сприйняття дистанційного навчання.
 
 
Publisher Institute of Information Technologies and Learning Tools of NAES of Ukraine
 
Date 2021-12-30
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Peer-reviewed Article
рецензируемая статья
рецензована стаття
 
Format application/pdf
 
Identifier https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/4343
10.33407/itlt.v86i6.4343
 
Source Information Technologies and Learning Tools; Vol. 86 No. 6 (2021); 313-333
Информационные технологии и средства обучения; Том 86 № 6 (2021); 313-333
Інформаційні технології і засоби навчання; Том 86 № 6 (2021); 313-333
Інформаційні технології і засоби навчання; ##issue.vol## 86 ##issue.no## 6 (2021); 313-333
2076-8184
10.33407/itlt.v86i6
 
Language ukr
 
Relation https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/4343/1950
 
Rights Copyright (c) 2021 Юлія Руденко
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
 

Contact Us

The PKP Index is an initiative of the Public Knowledge Project.

For PKP Publishing Services please use the PKP|PS contact form.

For support with PKP software we encourage users to consult our wiki for documentation and search our support forums.

For any other correspondence feel free to contact us using the PKP contact form.

Find Us

Twitter

Copyright © 2015-2018 Simon Fraser University Library