THE USE OF A DIGITAL MICROSCOPE FOR THE DEVELOPMENT OF YOUNG SCHOOLCHILDREN'S IDEAS ABOUT PLANTS, ANIMALS AND FUNGI

Information Technologies and Learning Tools

View Publication Info
 
 
Field Value
 
Title THE USE OF A DIGITAL MICROSCOPE FOR THE DEVELOPMENT OF YOUNG SCHOOLCHILDREN'S IDEAS ABOUT PLANTS, ANIMALS AND FUNGI
ПРИМЕНЕНИЕ ЦИФРОВОГО МИКРОСКОПА ДЛЯ РАЗВИТИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ О РАСТЕНИЯХ, ЖИВОТНЫХ И ГРИБАХ
ЗАСТОСУВАННЯ ЦИФРОВОГО МІКРОСКОПУ ДЛЯ РОЗВИТКУ УЯВЛЕНЬ У МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ ПРО РОСЛИНИ, ТВАРИН ТА ГРИБИ
 
Creator Gabdulinova, Kamilya G.
Kovrova, Maria A.
 
Subject digital microscope
ideas about plants, animals, fungi
Nature study lessons
primary school children
цифровой микроскоп
представления о растениях, животных, грибах
уроки окружающего мира
младшие школьники
цифровий мікроскоп
уявлення про рослини, тварин
уроки про навколишній світ
молодші школярі
 
Description At present the use of technical teaching aids based on digital technologies in the educational process in primary schools is gaining special relevance, and the digital microscope is indicated in a number of syllabi for the course "Nature study" in primary schools in the section “Material and technical support”. The teacher is free to decide on what topics, in the study of what objects or natural phenomena, with the use of what methods to use this teaching tool. The aim of the study is to identify the influence of the use of the digital microscope on the development of children’s ideas about plants, animals and fungi in primary school. The pedagogical experiment was carried out for 2 years on the basis of two secondary schools in the city of Kirov, Russian Federation. 140 third grade students (72 students in the experimental group and 68 students in the control group) took part in the experiment. For the development of ideas about plants, animals and fungi in primary school children at Nature study lessons two methods were implemented: with the use of the digital microscope (in the experimental group) and without its use (in the control group).
The results of testing third-graders before and after the teaching experiment showed that the use of the digital microscope in the classroom contributed to students’ better assimilation of knowledge about the diversity of plants, their respiration, nutrition, reproduction and development, the diversity of animals, their reproduction and development, and the diversity of fungi than in the lessons which did not use the microscope. This is proved by statistically significant differences in the test results of the experimental and control groups after the experiment.
The findings of the study can provide a starting point for subject curriculum developers and teachers interested in using the digital microscope in primary school education.
В настоящее время применение в образовательном процессе начальной школы технических средств обучения на основе цифровых технологий приобретает особую актуальность и в ряде рабочих программ по курсу «Окружающий мир» начальной школы в разделе о материально-техническом обеспечении указан цифровой микроскоп. Педагог волен сам решать, по каким темам, при изучении каких объектов или явлений природы, с использованием каких методов он будет применять данное средство обучения. Целью исследования является выявление влияния применения цифрового микроскопа на развитие у младших школьников представлений о растениях, животных и грибах. Педагогический эксперимент проводился в течение 2-х лет на базе двух общеобразовательных школ города Кирова (Российская Федерация). В нем приняли участие 140 учащихся 3 класса (72 ученика экспериментальной группы и 68 учеников контрольной группы). Были реализованы две методики развития у младших школьников представлений о растениях, животных и грибах на уроках окружающего мира: с применением цифрового микроскопа (в экспериментальной группе) и без его применения (в контрольной группе).
Результаты тестирований третьеклассников до и после обучающего эксперимента показали, что применение цифрового микроскопа на уроках способствовало лучшему усвоению учащимися знаний о разнообразии растений, их дыхании, питании, размножении и развитии; разнообразии животных, их размножении и развитии; многообразии грибов, чем на уроках без использования микроскопа. Об этом свидетельствуют статистически значимые различия результатов тестирования в экспериментальной и контрольной группах после обучающего эксперимента.
Полученные в исследовании данные могут стать отправной точкой для составителей рабочих программ по предмету и для учителей, заинтересованных в использовании цифрового микроскопа в образовательном процессе начальной школы.
Сьогодні застосування в освітньому процесі початкової школи технічних засобів навчання на основі цифрових технологій набуває особливої актуальності, а в низці робочих програм початкової школи з курсу «Навколишній світ» у розділі про матеріально-технічне забезпечення вказаний цифровий мікроскоп. Педагог може сам вирішувати, при вивченні яких тем, об'єктів або явищ природи, з використанням яких методів він буде застосовувати даний засіб навчання. Метою дослідження є виявлення впливу застосування цифрового мікроскопа на розвиток у молодших школярів уявлень про рослини, тварин та гриби. Педагогічний експеримент проводився протягом 2-х років на базі двох загальноосвітніх шкіл міста Кірова (Російська Федерація). У ньому взяли участь 140 учнів 3 класу (72 учні експериментальної групи і 68 учнів контрольної групи). Були реалізовані дві методики розвитку в молодших школярів уявлень про рослини, тварини та гриби на уроках про навколишній світ: із застосуванням цифрового мікроскопа (в експериментальній групі) і без його застосування (в контрольній групі). Результати тестувань третьокласників до і після навчального експерименту показали, що застосування цифрового мікроскопа на уроках сприяло кращому засвоєнню учнями знань про різноманітність рослин, їх дихання, харчування, розмноження і розвиток; різноманітність тварин, їх розмноження і розвиток; різноманіття грибів, ніж на уроках без використання мікроскопа. Про це свідчать статистично значущі відмінності результатів тестування в експериментальній і контрольній групах після навчального експерименту. Отримані під час дослідження дані можуть стати відправною точкою для укладачів робочих програм з предмета та для вчителів, які зацікавлені у використанні цифрового мікроскопа у освітньому процесі початкової школи.
 
Publisher Institute of Information Technologies and Learning Tools of NAES of Ukraine
 
Date 2021-12-30
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Peer-reviewed Article
рецензируемая статья
рецензована стаття
 
Format application/pdf
 
Identifier https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/4320
10.33407/itlt.v86i6.4320
 
Source Information Technologies and Learning Tools; Vol. 86 No. 6 (2021); 19-29
Информационные технологии и средства обучения; Том 86 № 6 (2021); 19-29
Інформаційні технології і засоби навчання; Том 86 № 6 (2021); 19-29
Інформаційні технології і засоби навчання; ##issue.vol## 86 ##issue.no## 6 (2021); 19-29
2076-8184
10.33407/itlt.v86i6
 
Language eng
 
Relation https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/4320/1951
 
Rights Copyright (c) 2021 Камиля Габдулинова, Мария Коврова
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
 

Contact Us

The PKP Index is an initiative of the Public Knowledge Project.

For PKP Publishing Services please use the PKP|PS contact form.

For support with PKP software we encourage users to consult our wiki for documentation and search our support forums.

For any other correspondence feel free to contact us using the PKP contact form.

Find Us

Twitter

Copyright © 2015-2018 Simon Fraser University Library