PERSONALIZATION IN EDUCATION: STUDENTS MANAGING THEIR LEARNING BY MEANS OF DIGITAL TECHNOLOGIES

Information Technologies and Learning Tools

View Publication Info
 
 
Field Value
 
Title PERSONALIZATION IN EDUCATION: STUDENTS MANAGING THEIR LEARNING BY MEANS OF DIGITAL TECHNOLOGIES
ПЕРСОНАЛИЗАЦИЯ В ОБРАЗОВАНИИ: УПРАВЛЕНИЕ СТУДЕНТАМИ СОБСТВЕННОЙ ТРАЕКТОРИЕЙ ОБУЧЕНИЯ СРЕДСТВАМИ ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
ПЕРСОНАЛІЗАЦІЯ В ОСВІТІ: УПРАВЛІННЯ СТУДЕНТАМИ ВЛАСНОЮ ТРАЄКТОРІЄЮ НАВЧАННЯ ЗАСОБАМИ ЦИФРОВИХ ТЕХНОЛОГІЙ
 
Creator Lokareva, Galina V.
Bazhmina, Evelina A.
 
Subject personalization
individualization
differentiation
individual educational trajectory
blended learning
BYOD technology
персонализация
индивидуализация
дифференциация
индивидуальная образовательная траектория
смешанная форма обучения
BYOD-технологии
персоналізація
індивідуалізація
диференціація
індивідуальна освітня траєкторія
змішана форма навчання
BYOD-технології
 
Description The article outlines such approaches to learning as personalization, individualization and differentiation in psychological and pedagogical contexts. Concepts, closely related to the definition of personalization are considered. First attempts of implementing personalized approach in schools and universities in different countries their characteristics and differences are researched. It is proved that students play a key role in educational process in personalized learning, they are motivated to study professionally oriented disciplines, form and develop skills of independent work, manage their own learning process planning their individual path, place, time and pace in e-learning. Teachers are students’ mentors and assistants, moderators in digital educational environment. The article presents the construction of an individual educational trajectory by students of higher educational institutions and management of personalized learning on the example of training courses such as "Engineering and Computer Graphics" and "Descriptive Geometry, Engineering and Computer Graphics". New methods and models of learning, adapted to independent work, suggest certain structure of classes and guidance papers to reach the expected gained outcomes, innovative activities and approaches to learning. Based on the study, the structure of a personalized approach is presented. BYOD (Bring Your Own Device) technologies applied in the educational process are determined an effective tool of a great potential. The benefits of BYOD technologies are as follows: they promote personalized learning, simplify students’ independent work assessment, automate the learning process and provide feedback. It is important that the issue of personalized learning is most relevant during pandemic for the reason of pressing necessity to transfer classroom studies to online mode. Examples of individual educational trajectories of educational module are presented. Illustrated tasks for students of a certain target level on the Moodle platform. The results of applying a personalized model in the educational process of higher education are presented.
В статье представлен обзор подходов к обучению: персонализации, индивидуализации и дифференциации в психологическом и педагогическом контекстах. Рассмотрено содержание дефиниций, которые близки к понятию персонализации. Представлены первые попытки исследования персонализированного подхода в школах и университетах мира, их характерные признаки и различия. Продемонстрирована ключевая роль студента в образовательном процессе при персонализированном обучении. Студент, мотивированный на изучение профессионально направленных дисциплин, формирует и развивает умение самостоятельной работы, руководит собственным процессом обучения, планируя индивидуальный путь, место, время и темп деятельности в электронном учебном курсе. Наставником и помощником студента, модератором цифровой образовательной среды является педагог. В статье представлено выстраивание индивидуальной образовательной траектории студентами учреждений высшего образования и управления персонализированным обучением на примере учебных курсов «Инженерная и компьютерная графика» и «Начертательная геометрия, инженерная и компьютерная графика». Новые методики и модели обучения, адаптированные к самостоятельной работе, представляют собой определенную структуру занятий, методические разработки в зависимости от ожидаемых результатов обучения, инновационные виды деятельности, подходы к обучению. На основе исследования представлена структура персонализированного подхода. Отмечено применение BYOD (Bring Your Own Device – Принеси свое устройство) - технологий в учебной деятельности как эффективного инструмента для всех участников образовательного процесса, а именно: данные технологии способствуют персонализированному обучению студентов, упрощают процесс оценки результатов их самостоятельной работы, автоматизируют учебный процесс и дают обратную связь. Подчеркнута актуальность значения вопроса персонализации в период пандемии в связи с переносом аудиторных занятий в онлайн-режим. Представлены примеры индивидуальных образовательных траекторий по образовательному модулю. Проиллюстрированы задания для студентов по определенным целевым уровням на платформе Moodle. Представлены результаты использования персонализированной модели в образовательном процессе высшей школы.
У статті представлено огляд підходів до навчання, а саме: персоналізації, індивідуалізації та диференціації в психологічному й педагогічному контекстах. Розглянуто зміст дефініцій, які є близькими до поняття персоналізації. Представлено перші спроби дослідження персоналізованого підходу в школах та університетах світу, його характерні ознаки й відмінності. Продемонстровано ключову роль студента в освітньому процесі при персоналізованому навчанні, який замотивований на вивчення професійно спрямованих дисциплін, формує та розвиває вміння самостійно працювати, керує власним процесом навчання, плануючи індивідуальний шлях, місце, час і темп діяльності в електронному навчальному курсі. Наставником і помічником студента, модератором цифрового освітнього середовища є педагог. У статті представлено вибудовування індивідуальної освітньої траєкторії студентами закладів вищої освіти та управління персоналізованим навчанням на прикладі навчальних курсів «Інженерна та комп’ютерна графіка» і «Нарисна геометрія, інженерна та комп’ютерна графіка». Нові методики й моделі навчання, адаптовані до самостійної роботи, являють собою певну структуру занять, у них наявні методичні розробки залежно від очікуваних результатів навчання, інноваційні види діяльності, підходи до навчання. На основі дослідження презентовано структуру персоналізованого підходу. Відзначено застосування BYOD (Bring Your Own Device – Принеси свій власний пристрій)-технологій у навчальній діяльності як ефективного інструмента для всіх учасників освітнього процесу. Технології сприяють персоналізованому навчанню студентів, спрощують процес оцінювання результатів їх самостійної роботи, автоматизують навчальний процес і дають зворотний зв’язок. Підкреслено, що актуальність значення питання персоналізації зростає в період пандемії через перенесення аудиторних занять в онлайн режим. Подано приклади індивідуальних освітніх траєкторій за освітнім модулем. Проілюстровано завдання для студентів за певним цільовим рівнем на платформі Moodle. Представлено результати використання персоналізованої моделі в освітньому процесі вищої школи.
 
Publisher Institute of Information Technologies and Learning Tools of NAES of Ukraine
 
Date 2021-12-30
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Peer-reviewed Article
рецензируемая статья
рецензована стаття
 
Format application/pdf
 
Identifier https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/4103
10.33407/itlt.v86i6.4103
 
Source Information Technologies and Learning Tools; Vol. 86 No. 6 (2021); 187-207
Информационные технологии и средства обучения; Том 86 № 6 (2021); 187-207
Інформаційні технології і засоби навчання; Том 86 № 6 (2021); 187-207
Інформаційні технології і засоби навчання; ##issue.vol## 86 ##issue.no## 6 (2021); 187-207
2076-8184
10.33407/itlt.v86i6
 
Language ukr
 
Relation https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/4103/1954
 
Rights Copyright (c) 2021 Evelina Bazhmina, Галина Локарєва
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
 

Contact Us

The PKP Index is an initiative of the Public Knowledge Project.

For PKP Publishing Services please use the PKP|PS contact form.

For support with PKP software we encourage users to consult our wiki for documentation and search our support forums.

For any other correspondence feel free to contact us using the PKP contact form.

Find Us

Twitter

Copyright © 2015-2018 Simon Fraser University Library