Developing an Assessment Model in Massive Open Online Courses (MOOC) for the Arabic Language at Higher Educational Institutions: Developing an assessment model for Massive Open Online Courses (MOOC) for the Arabic language at Higher Educational Institutions
al-Irsyad: Journal of Islamic and Contemporary Issues
View Publication Info| Field | Value | |
| Title |
Developing an Assessment Model in Massive Open Online Courses (MOOC) for the Arabic Language at Higher Educational Institutions: Developing an assessment model for Massive Open Online Courses (MOOC) for the Arabic language at Higher Educational Institutions
Pembangunan model penilaian Massive Open Online Courses (MOOC) untuk bahasa Arab di Institusi Pengajian Tinggi: Developing an assessment model for Massive Open Online Courses (MOOC) for the Arabic language at Higher Educational Institutions |
|
| Creator |
Zainuddin, Ghazali
Ismail, Irwan Mahazir Ramlan, Siti Rosilawati Jaffar, Mohammad Najib Ahmad, Mohammad Imran Mohd Hamidin, Norfaezah Mohd Danuri, Mohd Shahrul Nizam Isa, Sofia Noraina |
|
| Subject |
MOOC untuk Bahasa Arab
Model Penilaian Interpretive Structural Modelling (ISM) Institut Pengajian Tinggi Kesepakatan Pakar MOOC untuk Bahasa Arab; Model Penilaian; Interpretive Structural Modelling (ISM); Institut Pengajian Tinggi; Kesepakatan Pakar |
|
| Description |
Platform Massive Open Online Courses (MOOC) merupakan salah satu platform pembelajaran dalam talian yang sedang popular digunakan di pelusuk dunia terutamanya dalam IPT telah dijadikan salah satu platform utama sebagai proses pengajaran dan pembelajaran (PdP) di IPT Malaysia ketika pendemik covid-19 yang telah menular di seluruh dunia sejak Disember 2019. Walaupun begitu, terdapat beberapa pensyarah menyuarakan kebimbangan mereka dalam melaksanakan penilaian dalam MOOC khususnya untuk pembelajaran bahasa Arab. Justeru itu, pembangunan model penilaian MOOC untuk bahasa Arab boleh dijadikan sebagai salah satu alternatif penyelesaian. Artikel ini bertujuan untuk merungkaikan permasalahan yang kompleks, menganalisis struktur dan elemen penting untuk diterapkan dalam model penilaian MOOC. Model ini dibangunkan berpandukan kepada kesepakatan pakar seramai 7 orang. Interpretive Structural Modelling (ISM) diaplikasikan dalam pembangunan model ini. Enam langkah utama yang terlibat dalam pembangunan model adalah bermula dengan mengenal pasti elemen-elemen yang berkaitan, mewujudkan hubungan antara pemboleh ubah, membangunkan matriks struktur interaksi kendiri (SSIM), penjanaan model daripada pendekatan ISM, pembentangan model kajian dan langkah terakhir melibatkan persembahan serta pindaan model akhir kajian. Sebanyak 7 elemen dikenal pasti oleh barisan pakar bagi pelaksanaan penilaian MOOC untuk bahasa Arab. Elemen yang menjadi keutamaan adalah elemen menentukan jenis pentaksiran (penilaian kendiri, rakan sebaya, penilaian sumatif, formatif) bagi mengukur prestasi pelajar dan di akhiri dengan elemen menentukan syarat pensijilan bagi pelajar menamatkan kursus.
Platform Massive Open Online Courses (MOOC) merupakan salah satu platform pembelajaran dalam talian yang sedang popular digunakan di pelusuk dunia terutamanya dalam Institut Pengajian Tinggi. Ia telah dijadikan salah satu platform utama sebagai proses pengajaran dan pembelajaran (PdP) di IPT Malaysia ketika pandemik covid-19 yang telah menular di seluruh dunia sejak Disember 2019. Walaupun begitu, terdapat beberapa pensyarah menyuarakan kebimbangan mereka dalam melaksanakan penilaian dalam MOOC khususnya untuk pembelajaran bahasa Arab. Justeru itu, pembangunan model penilaian MOOC untuk bahasa Arab boleh dijadikan sebagai salah satu alternatif penyelesaian. Artikel ini bertujuan untuk merungkaikan permasalahan yang kompleks, menganalisis struktur dan elemen penting untuk diterapkan dalam model penilaian MOOC. Model ini dibangunkan berpandukan kepada kesepakatan pakar seramai tujuh orang. Interpretive Structural Modelling (ISM) diaplikasikan dalam pembangunan model ini. Enam langkah utama yang terlibat dalam pembangunan model adalah bermula dengan mengenal pasti elemen-elemen yang berkaitan, mewujudkan hubungan antara pemboleh ubah, membangunkan matriks struktur interaksi kendiri (SSIM), penjanaan model daripada pendekatan ISM, pembentangan model kajian dan langkah terakhir melibatkan persembahan serta pindaan model akhir kajian. Sebanyak tujuh elemen dikenal pasti oleh barisan pakar bagi pelaksanaan penilaian MOOC untuk bahasa Arab. Elemen yang menjadi keutamaan adalah elemen menentukan jenis pentaksiran (penilaian kendiri, rakan sebaya, penilaian sumatif, formatif) bagi mengukur prestasi pelajar dan di akhiri dengan elemen menentukan syarat pensijilan bagi pelajar menamatkan kursus. |
|
| Publisher |
FPPI Press
|
|
| Date |
2021-12-21
|
|
| Type |
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article |
|
| Format |
application/pdf
|
|
| Identifier |
http://al-irsyad.kuis.edu.my/index.php/alirsyad/article/view/163
10.53840/alirsyad.v6i2.163 |
|
| Source |
al-Irsyad: Journal of Islamic and Contemporary Issues; Vol. 6 No. 2 (2021): al-Irsyad: Journal of Islamic and Contemporary Issues; 706-717
2550-1992 0128-116X 10.53840/alirsyad.v6i2 |
|
| Language |
eng
|
|
| Relation |
http://al-irsyad.kuis.edu.my/index.php/alirsyad/article/view/163/99
|
|
| Rights |
Copyright (c) 2021 al-Irsyad: Journal of Islamic and Contemporary Issues
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 |
|
