The Pedagogical Residency program and the importance of the professional dimension for teaching Chemistry

Saberes y prácticas. Revista de Filosofía y Educación

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Title The Pedagogical Residency program and the importance of the professional dimension for teaching Chemistry
El programa de residencia pedagógica y la importancia de la dimensión profesional para la enseñanza de la química
O programa da Residência Pedagógica e a importância da dimensão profissional para o ensino de Química
 
Creator Soares, Elane Chaveiro
 
Subject Formación del profesorado
Residencia pedagógica
Enseñanza de la Química
Teacher training
Pedagogical Residence
Chemsitry Teaching
Formação docente
Residência Pedagógica
Ensino de Química
 
Description Improve the training of Chemistry teachers through the development of projects and actions that could strengthen the field of practice and lead the licensee to the reflective exercise of the relationship between theory and professional teaching practice, using different activities on teaching and school learning, among other didactics and methodologies, immersed in a continuous, systematized, oriented and coordinated way, were the goals of the pedagogical residency in Chemistry project of the Chemistry Degree course at the Federal University of Mato Grosso – Brazil, developed on the period from August 2018 to January 2020. In this article, we present and discuss this experience with a focus on transforming the notion of formative process, for the licensee and for the training institution that was based on the epistemology of practice to transform the knowledge produced through the supervised internship. The professional reality called out their needs and these could be treated, discussed, theorized, problematized from the residency program. It seems that the success of a successful initial training is in the professional environment (at school) and not necessarily at the university.
Mejorar la formación de los profesores de Química, a través del desarrollo de proyectos y acciones que puedan fortalecer el campo de la práctica, y llevar al licenciatario al ejercicio reflexivo de la relación entre la teoría y la práctica profesional docente, utilizando, para ello, diferentes actividades sobre la enseñanza y el aprendizaje escolar, entre otras didácticas y metodologías, inmersas de manera continua, sistematizada, orientada y coordinada, fueron los objetivos del proyecto de residencia pedagógica en Química en el curso de Licenciatura en Química de la Universidad Federal de Mato Grosso - Brasil, desarrollado en período de agosto de 2018 a enero de 2020. En este artículo, presentamos y discutimos esta experiencia, centrándonos en transformar la noción de proceso de formación, tanto para el graduando como para la institución de formación, que se basó en la epistemología de la práctica para transformar el conocimiento producido a través de la pasantía supervisada. La realidad profesional clamó tus necesidades y éstas podían tratarse, discutirse, teorizarse, problematizarse desde el programa de residencia. Parece que el éxito de una formación inicial exitosa es en el entorno profesional (en la escuela) y no necesariamente en la universidad.
Aperfeiçoar a formação de professores de Química, por meio do desenvolvimento de projetos e ações que pudessem fortalecer o campo da prática, e conduzir o licenciando para o exercício reflexivo da relação entre teoria e prática profissional docente, utilizando, para isso, atividades diversas sobre o ensino e a aprendizagem escolar, entre outras didáticas e metodologias, imersos de forma continua, sistematizada, orientada e coordenada, foram os alvos do projeto da residência pedagógica em Química do curso de Licenciatura em Química da Universidade Federal de Mato Grosso – Brasil, desenvolvido no período de agosto de  2018 a janeiro de 2020. Neste artigo, apresentamos e dicutimos essa experiência, com foco na transformação da noção de processo formativo, tanto para o licenciando, quanto para a instituição formadora, que se fundamentou na epistemologia da prática para transformar o conhecimento produzido através do estágio supervisionado. A realidade profissional gritou suas necessidades e estas puderam ser tratadas, discutidas, teorizadas, problematizadas a partir do programa da residência. Ao que tudo indica, o sucesso de uma formação inicial exitosa está no ambiente profissional (na escola) e não necessariamente na universidade.
 
Publisher Centro de Investigaciones Interdisciplinarias de Filosofía en la Escuela (CIIFE)
 
Date 2021-07-20
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Artículos evaluado por pares
 
Format application/pdf
text/html
 
Identifier https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/saberesypracticas/article/view/3383
10.48162/rev.36.007
 
Source Saberes y prácticas. Revista de Filosofía y Educación; Vol. 6 Núm. 1 (2021): Dossier: Trayectorias docentes: experiencias e investigaciones en diálogo; 1-13
2525-2089
 
Language por
 
Relation https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/saberesypracticas/article/view/3383/3797
https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/saberesypracticas/article/view/3383/3798
 
Rights https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/ar/
 

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