El pensamiento de los futuros maestros de inglés en Educación Primaria: creencias sobre su autoeficacia docente

Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature

View Publication Info
 
 
Field Value
 
Title El pensamiento de los futuros maestros de inglés en Educación Primaria: creencias sobre su autoeficacia docente

El pensamiento de los futuros maestros de inglés en Educación Primaria: creencias sobre su autoeficacia docente

 
Creator Fernández-Viciana, Ana; University of Oviedo
Fernández-Costales, Alberto; University of Oviedo
 
Subject Applied linguistics; Language teaching; teacher training
self-efficacy, teacher training, language competence, Primary Education, English teaching
Lingüística Aplicada
autoeficacia, formación del profesorado, Educación Primaria, enseñanza del inglés, aprendizaje de lenguas extranjeras
Linguistique appliquée
auto-efficacité, formation des enseignants, compétence linguistique, Education Primaire, enseignement de l’anglais
Lingüística Aplicada
autoeficàcia, Formació del professorat, Educació Primària, Ensenyament de l'Anglès, Aprenentatge de Llengües Estrangeres
 
Description This paper reports on an original research on teacher efficacy and the perceived linguistic training of students of the Degree in Primary Education (English stream) in a Spanish university. The research relies on a sample of 4 students answered a 21-item interview. The results show students report a low language self-efficacy in the case of students with levels below B2. Students demand more attention should be paid to the learning of the L2 in their degrees and they are clearly influenced by the way their learned the foreign language at school. 
Cet article présente une recherche originale sur l’auto-efficacité sur l'enseignant auto-efficacité et la formation linguistique perçue pour les élèves de la formation des enseignants de qualité dans l'enseignement primaire (mention anglais) d'une université espagnole. La recherche utilise un échantillon de 4 étudiants qui ont réalisé un entretien avec 21 questions. Les résultats de l’étude montrent une auto-efficacité linguistique faible, notamment chez les étudiants ayant un niveau en anglais inférieur à BS. Les étudiants réclament que l’on accorde une attention spéciale à cet aspect et déclarent être nettement influencés par la manière dont ils ont appris la langue étrangère à l’école.
Este artículo presenta una investigación original sobre la autoeficacia docente y la formación lingüística percibida por los estudiantes del Grado en Educación Primaria (mención de inglés) de una universidad pública española. La investigación utiliza una muestra de 4 alumnos a los que se realizó una entrevista que incluía 21 preguntas. Los resultados obtenidos tras el análisis cualitativo sugieren que los participantes cuyo nivel es inferior al B2 muestran una autoeficacia lingüística baja. En líneas generales, los alumnos reclaman una mayor atención a la formación lingüística recibida en sus estudios, ya que esta resulta determinante para modelar su autoeficacia lingüística.
Aquest article presenta una investigació original sobre l'autoeficàcia docent i la formació lingüística percebuda pels estudiants del Grau en Educació Primària (menció d'anglès) d'una universitat pública espanyola. La investigació utilitza una mostra de 4 alumnes als quals es va realitzar una entrevista que incloïa 21 preguntes. Els resultats obtinguts després de l'anàlisi qualitativa suggereixen que els participants amb el nivell inferior al B2 mostren una autoeficàcia lingüística baixa. En línies generals, els alumnes reclamen una major atenció a la formació lingüística rebuda en els seus estudis, ja que aquesta resulta determinant per modelar la seva autoeficàcia lingüística.
 
Publisher Departament de Didàctica de la Llengua, de la Literatura i de les Ciències Socials
 
Contributor



 
Date 2017-04-27
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Avaluacions anònimes
Entrevista estructurada
Evaluaciones anónimas
Entrevista estructurada
Peer-Reviewed Article
Structured interviews

Entretiens structurés
 
Format application/pdf
 
Identifier http://revistes.uab.cat/jtl3/article/view/v10-n1-fernandez-fernandez
10.5565/rev/jtl3.684
 
Source Bellaterra: Journal of Teaching and Learning Language and Literature; Vol 10, No 1 (2017): February/March 2017; 42-60
Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature; Vol 10, No 1 (2017): February/March 2017; 42-60
Bellaterra: Journal of Teaching and Learning Language and Literature; Vol 10, No 1 (2017): February/March 2017; 42-60
2013-6196
 
Language spa
 
Relation http://revistes.uab.cat/jtl3/article/view/v10-n1-fernandez-fernandez/684-pdf-es
http://revistes.uab.cat/jtl3/article/downloadSuppFile/v10-n1-fernandez-fernandez/181
 
Rights Copyright (c) 2017 Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature
http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
 

Contact Us

The PKP Index is an initiative of the Public Knowledge Project.

For PKP Publishing Services please use the PKP|PS contact form.

For support with PKP software we encourage users to consult our wiki for documentation and search our support forums.

For any other correspondence feel free to contact us using the PKP contact form.

Find Us

Twitter

Copyright © 2015-2016 Simon Fraser University Library