música, autismo e diferenças: a representação como violência em levinas e deleuze

childhood & philosophy

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Title música, autismo e diferenças: a representação como violência em levinas e deleuze
música, autismo y diferencias: representación como violencia en Levinas y Deleuze
music, autism and differences: representation as violence in levinas and deleuze
 
Creator oliveira, stephan malta
damasceno, luísa azevedo
hofmann, nathalie emmanuelle
damasceno, letícia azevedo
schaefer, cecília albuquerque reynaud
da silveira, alba cristina martins
 
Subject philosophy; childhood studies; mental health
music group; autism; difference; alterity; representation
filosofia; estudos da infância; saúde mental
oficina de música; autismo; diferença; alteridade; representação
filosofía; estudios de la niñez; salud mental
taller de música; autismo; diferencia; alteridad; representación
 
Description O objetivo do presente artigo consiste em investigar e discutir as noções de diferença e representação em Emmanuel Lévinas e Gilles Deleuze, articulando tais noções com um projeto de extensão universitária, um trabalho com música no autismo. A metodologia utilizada é a revisão não sistemática da literatura, por meio da seleção das obras Totalidade e Infinito e Entre Nós, de Lévinas, e A concepção da diferença em Bergson e Diferença e Repetição, de Deleuze, além de referências secundárias. As principais articulações da investigação realizada com o Projeto consistem em aspectos como a tomada de responsabilidade pela criança autista, por meio de relações assimétricas, que se dão pela via da sensibilidade, aquém de qualquer representação, não totalizando a alteridade e mantendo, ao mesmo tempo, sua diferença radical. Além disto, há a ênfase no trabalho à diferença de cada criança, para além de sua identidade diagnóstica, entendendo-se que todos os participantes encontram-se em processos únicos de diferenciação e que algumas diferenças não são mais privilegiadas que outras, que tais hierarquias são determinadas por relações de poder. Outra contribuição desta articulação se dá na ênfase aos fluxos afetivos intensivos das crianças e à construção de relações de afetação mútua, que aumentam a circulação da potência de vida em cada uma delas. Ratifica-se, por fim, o Projeto como uma proposta para uma clínica, estética, ética e uma política da diferença, alternativa às práticas hegemônicas no autismo na contemporaneidade. 
El objetivo del presente artículo consiste en investigar y discutir las nociones de diferencia y representación en Emmanuel Levinas y Gilles Deleuze, articulando dichas nociones con un proyecto de extensión universitaria, un taller de música en el autismo. La metodología utilizada es la revisión no sistemática de la literatura, mediante la selección de las obras Totalidad e Infinito y Entre Nosotros – ensayos sobre la alteridad de Levinas, y “El concepto de diferencia en Bergson” y Diferencia y repetición de Deleuze, además de referencias secundarias. Las principales articulaciones de la investigación realizada con el Proyecto consisten en aspectos como la adquisición de responsabilidad del niño autista, a través de relaciones asimétricas, que se dan por vía de la sensibilidad, antes de figurarse cualquier representación, no totalizando la alteridad y manteniendo, al mismo tiempo , su diferencia radical. Además, se hace énfasis en trabajar con la diferencia de cada niño, más allá de su identidad diagnóstica, entendiéndose que todos los participantes se encontraban en procesos únicos de diferenciación y que algunas diferencias no son más privilegiadas que otras, que tales jerarquías son determinadas por relaciones de poder. Otro aporte de esta articulación es el énfasis en los flujos afectivos intensivos de los niños y la construcción de relaciones de afectación mutua, que aumentan la circulación del poder vital en cada uno. Finalmente, el Proyecto se ratifica como una propuesta de clínica, estética, ética y una política de la diferencia, alternativa a las prácticas hegemónicas en el autismo en la contemporaneidad.
The aim of this article is to investigate and discuss the notions of difference and representation in Emmanuel Levinas and Gilles Deleuze, articulating such notions through the example of a university extension project involving the formation of a musical ensemble composed of autistic children. Our research involved a review of four major philosophical works—Emmanuel Levinas’ Totality and Infinity; Among Us: Essays On Alterity; and “The Concept Of Difference In Bergson”; and Gilles Deleuze’s Difference and Repetition--in addition to secondary references. The main articulations of the investigation carried out in the project consist of aspects such as: taking responsibility for the autistic child through cultivating asymmetrical relationships, a process that takes place through sensibility, below any representation; and not totalizing the alterity involved while maintaining, at the same time, its radical difference. In addition, there is an emphasis in the work on the difference of each child, beyond his or her diagnostic identity, understanding that all participants are undergoing unique processes of differentiation, and that some differences are not more privileged than others, in that that such hierarchies are determined by power relations. Another contribution of this research is the emphasis on the intensive affective flows of children, and the construction of relationships of mutual affection, which increases the circulation of vital energy in each one. Finally, the results of the project are offered as guidelines for clinical practice, and for the cultivation of a politics of difference, as an alternative to hegemonic practices in autism studies in contemporary times.
 
Publisher Universidade do Estado do Rio de Janeiro
 
Contributor Proex-Universidade Federal Fluminense (apoio não financeiro e financeiro ao Projeto de que trata o presente artigo, na forma de uma bolsa de extensão destinada a uma estagiária)


 
Date 2021-02-28
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion



 
Format application/pdf
 
Identifier https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/childhood/article/view/56160
10.12957/childphilo.2021.56160
 
Source childhood & philosophy; Vol 17 (2021); 01 - 18
childhood & philosophy; Vol 17 (2021); 01 - 18
childhood & philosophy; Vol 17 (2021); 01 - 18
1984-5987
 
Language por
 
Relation https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/childhood/article/view/56160/37102
 
Rights Copyright (c) 2021 childhood & philosophy
 

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