Metodologias ativas no Curso de Italiano da UFBA: relato de experiências inovadoras

Revista de Italianística

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Title Metodologias ativas no Curso de Italiano da UFBA: relato de experiências inovadoras
Metodologie attive nel corso di italiano dell’UFBA: resoconto di esperienze innovative
Active Methodologies at UFBA’s Course of Italian Language: Report of an Innovative Experience
 
Creator Cabral, Jadirlete Lopes
 
Subject Tecnologias digitais
Ensino de línguas estrangeiras
Contemporaneidade
Tecnologie digitali
Insegnamento delle lingue straniere
Contemporaneità
Digital technologies
Foreign language teaching
Contemporaneity
 
Description This article is the result of one of the stages accomplished during my postdoctoral internship at the Postgraduate Program in Education and Contemporary (PPGEDUC / UNEB) in which I developed research directly in the Research Group in Geotechnologies, Education and Contemporary/GEOTEC on the theme: “Innovative experiences in teaching Italian: a critical theoretical investigation of the teaching practice itself”. It is an exploratory work and it proposes to make a critical reflection on my pedagogical practice from 2013 to the first semester of 2019, in the context of teaching the Italian language mediated by digital technologies. I will make a brief report of my experience so that, in parallel, I can establish a dialogue with some authors who have guided my work throughout these years of research and teaching: Freire (1996), Cortelazzo; Fiala; Piva Júnior; Panissom, Junqueira and Rodrigues (2018), Hetkoswski (2010), Santaella (2016), Lèvy (1999; 2003), Bacich (2016), Bakhtin (1979), Mill (2018). Finally, I will bring some propositions about the use of digital technologies in education, highlighting the urgent need for a change in the educational paradigm in the context of the 21st century.
Este artigo é fruto de uma das etapas cumpridas durante o meu estágio pós doutoral junto ao Programa de Pós Graduação em Educação e Contemporaneidade (PPGEDUC/UNEB), em que desenvolvi estudos diretamente no Grupo de Pesquisa em Geotecnologias, Educação e Contemporaneidade/GEOTEC acerca do tema: “Experiências inovadoras no ensino do italiano: uma investigação teórico crítica da própria prática docente”. É um trabalho de natureza exploratória e se propõe a fazer uma reflexão crítica sobre minha prática pedagógica compreendida no período de 2013 ao primeiro semestre de 2019, no âmbito do ensino da língua italiana mediado por tecnologias digitais. Para tanto, farei um breve relato da minha experiência a fim de que, paralelamente, eu possa dialogar com alguns autores que têm norteado o meu trabalho ao longo desses anos de pesquisa e de atuação docente: Freire (1996), Cortelazzo; Fiala; Piva Júnior; Panissom, Junqueira e Rodrigues (2018), Hetkoswski (2010), Santaella (2016), Lèvy (1999; 2003), Bacich (2016), Bakhtin (1979), Mill (2018). Por fim, trarei algumas proposições acerca do uso das tecnologias digitais na educação, pontuando a necessidade urgente de mudança de paradigma educacional no contexto do século XXI.
Questo articolo è il frutto di una delle fasi svolte durante uno stage di post-dottorato presso il Programma Post-Laurea in Educazione e Contemporaneità (PPGEDUC/UNEB), in cui ho sviluppato attività direttamente nel gruppo di ricerca in Geotecnologia, Educazione e Contemporaneità/GEOTEC sul tema: “Esperienze innovative nell'insegnamento dell'Italiano: un'indagine teorico-critica sulla pratica di insegnamento stessa”. È un lavoro di natura esplorativa e si propone di fare una riflessione critica sulla mia pratica pedagogica dal 2013 al primo semestre del 2019, nell'ambito dell'insegnamento della lingua italiana mediato dalle tecnologie digitali. A questo fine, farò un breve resoconto della mia esperienza affinché, in parallelo, io possa dialogare con alcuni autori che hanno ispirato il mio lavoro in questi anni di ricerca e pratica nell’insegnamento: Freire (1996), Cortelazzo; Fiala; Piva Júnior; Panissom, Junqueira e Rodrigues (2018), Hetkoswski (2010), Santaella (2016), Lèvy (1999; 2003), Bacich (2016), Bakhtin (1979), Mill (2018). Infine, presenterò alcune proposte riguardanti l'uso delle tecnologie digitali nell'istruzione, evidenziando l'urgente necessità di un cambiamento nel paradigma educativo nel contesto del 21° secolo.
 
Publisher Universidade de São Paulo. Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas
 
Date 2020-12-31
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
 
Format application/pdf
 
Identifier http://www.revistas.usp.br/italianistica/article/view/174606
10.11606/issn.2238-8281.i40p31-43
 
Source Revista de Italianística; n. 40 (2020); 31-43
2238-8281
1413-2079
 
Language por
 
Relation http://www.revistas.usp.br/italianistica/article/view/174606/167600
 
Rights http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
 

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