Intercultural Competence in Teaching: Defining the Intercultural Profile of Student Teachers

Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature

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Field Value
 
Title Intercultural Competence in Teaching: Defining the Intercultural Profile of Student Teachers



 
Creator Garrote Salazar, Marta; Universidad Autónoma de Madrid
Fernández Agüero, María; Universidad Autónoma de Madrid
 
Subject Teacher training
Intercultural Competence; teacher training; student teachers
Formació de professorat
Competència Comunicativa, formació docent, futurs docents
Formación del profesorado
Competencia Comunicativa, formación docente, futuros docentes
la formation des enseignants
La compétence communicative, la formation des enseignants, les futurs enseignants
 
Description This article describes the intercultural profile of European student teachers in order to clarify the relationship between Intercultural Competence (IC) and teacher training. The main tool used for that was a questionnaire to assess IC, following the criteria established by the Intercultural Competence Assessment (INCA) Project in which IC levels are ranked. The survey poses a variety of personal and professional situations where IC comes into play and different responses to choose from, ranging from insufficiently intercultural to highly intercultural. The results of this study show that most European student teachers participating in the research displayed an intermediate level of IC, which indicates a necessity to improve future teachers’ IC training, particularly highlighting IC dimensions such as behavioural flexibility or communicative awareness.
Aquest article descriu el perfil intercultural de futurs docents europeus amb la intenció de clarificar la relació entre la Competència Intercultural (CI) y la formació docent. S'ha utilitzat com a eina principal un qüestionari que avalua la CI, seguint el criteri establert pel Projecte Intercultural Competence Assessment (INCA) en el qual es classifiquen els diferents nivells de CI. L'enquesta planteja diferents situacions personals i professionals on la CI entra en joc i proposa vàries respostes a escollir, des de la considerada insuficientment intercultural fins a l'altament intercultural. Els resultats mostren que la majoria dels futurs docents europeus que varen participar en l'estudi, varen manifestar un nivell intermedi de CI, el que manifesta la necessitat de millorar la formació en CI dels futurs docents, especialment en tot el que fa referència a aspectes com la flexibilitat de conducta o la consciència comunicativa.
Este artículo describe el perfil intercultural de futuros docentes europeos con la intención de esclarecer la relación entre la Competencia Intercultural (CI) y la formación docente. La principal herramienta utilizada para ello ha sido un cuestionario que evalúa la CI, siguiendo el criterio establecido por el Proyecto Intercultural Competence Assessment (INCA) en el cual se clasifican distintos niveles de CI. La encuesta plantea diferentes situaciones personales y profesionales donde la CI entra en juego y da varias respuestas a elegir, desde la considerada insuficientemente intercultural hasta la altamente intercultural. Los resultados muestran que la mayoría de los futuros docentes europeos que participaron en el estudio manifestaron un nivel intermedio de CI, lo que indica una necesidad de mejorar la formación en CI de los futuros docentes, especialmente en lo que se refiere a aspectos como la flexibilidad de conducta o la conciencia comunicativa. 

 
Publisher Departament de Didàctica de la Llengua, de la Literatura i de les Ciències Socials
 
Contributor



 
Date 2016-12-31
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Avaluacions anònimes
recerca quantitativa
Evaluaciones anónimas
Investigación cuantitativa
Peer-Reviewed Article
quantitative research

recherche quantitative
 
Format application/pdf
 
Identifier http://revistes.uab.cat/jtl3/article/view/v9-n4-garrote-fernandez
10.5565/rev/jtl3.670
 
Source Bellaterra: Journal of Teaching and Learning Language and Literature; Vol 9, No 4 (2016): November/December 2016; 41-58
Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature; Vol 9, No 4 (2016): November/December 2016; 41-58
Bellaterra: Journal of Teaching and Learning Language and Literature; Vol 9, No 4 (2016): November/December 2016; 41-58
2013-6196
 
Language eng
 
Relation http://revistes.uab.cat/jtl3/article/view/v9-n4-garrote-fernandez/670-pdf-en
 
Rights Copyright (c) 2016 Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature
http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
 

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