Secuencias de enseñanza y aprendizaje basadas en resultados de investigación: propuesta de un marco teórico para el abordaje de la teoría especial de la relatividad

Enseñanza de las Ciencias. Revista de investigación y experiencias didácticas

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Title Secuencias de enseñanza y aprendizaje basadas en resultados de investigación: propuesta de un marco teórico para el abordaje de la teoría especial de la relatividad
Seqüències d'ensenyament i aprenentatge basades en resultats de recerca: proposta d'un marc teòric per a l'abordatge de la teoria especial de la relativitat
Teaching-learning sequences based on research results: proposal of a theoretical framework to addres Special Relativity Theory
 
Creator Arriassecq, Irene; Facultad de Ciencias Exactas de la Universidad Nacional del Centro.
Greca, Ileana María; Universidad de Burgos
Cayul, Esther Elisabet; Universidad Nacional del Centro de la provincia de Buenos Aires
 
Subject secuencias de enseñanza aprendizaje; teoría especial de la relatividad; escuela secundaria
seqüències d'ensenyament aprenentatge; teoria especial de la relativitat; escola secundària
Teaching Learning sequences; Special Relativity Theory; High school level
 
Description En este trabajo se analiza el diseño de una secuencia de enseñanza aprendizaje (SEA) desde una perspectiva contextualizada para la enseñanza de la física en el nivel secundario que enfatiza la necesidad de encontrar coherencia entre las diversas perspectivas teóricas utilizadas para elaborarla. Esta propuesta pretende avanzar, en relación con otras propuestas didácticas existentes, proponiendo la articulación de aspectos epistemológicos, psicológicos y didácticos. Se ejemplifica la potencialidad del marco teórico con un análisis crítico del diseño, la implementación y la evaluación de una SEA para la teoría especial de la relatividad (TER).
En aquest treball s'analitza el disseny d'una seqüència d'ensenyament aprenentatge (SEA) des d'una perspectiva contextualitzada per a l'ensenyament de la física en el nivell secundari que emfatitza la necessitat de trobar coherència entre les diverses perspectives teòriques utilitzades per elaborar-la. Aquesta proposta pretén avançar, en relació amb altres propostes didàctiques existents, proposant l'articulació d'aspectes epistemològics, psicològics i didàctics. S'exemplifica la potencialitat del marc teòric amb una anàlisi crítica del disseny, la implementació i l'avaluació d'una SEA per a la teoria especial de la relativitat (TER).
This paper discusses the design of a general theoretical framework for teaching physics in secondary education that emphasizes the necessity to find consistency between the different theoretical perspectives used to develop teaching-learning sequences. This proposal aims to advance, in relation to other educational proposals, proposing the articulation of epistemological, psychological and learning aspects within a wider educational approach called Teaching for Understanding. It exemplifies the potential of the framework with a critical analysis of the design, implementation and evaluation of a teaching learning sequence for the Special Relativity Theory.
 
Publisher ICE de la UAB
 
Contributor


 
Date 2017-03-03
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Artículo revisado por pares


 
Format application/pdf
 
Identifier http://ensciencias.uab.es/article/view/v35-n1-arriassecq-greca-cayul
10.5565/rev/ensciencias.1716
 
Source Enseñanza de las Ciencias. Revista de investigación y experiencias didácticas; Vol. 35, Núm. 1 (2017); 133-155
Enseñanza de las Ciencias. Revista de investigación y experiencias didácticas; Vol. 35, Núm. 1 (2017); 133-155
Enseñanza de las Ciencias. Revista de investigación y experiencias didácticas; Vol. 35, Núm. 1 (2017); 133-155
2174-6486
0212-4521
 
Language spa
 
Relation http://ensciencias.uab.es/article/view/v35-n1-arriassecq-greca-cayul/1716-pdf-es
 
Rights Copyright (c) 2017 Irene Arriassecq, Ileana María Greca, Esther Elisabet Cayul
http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
 

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