Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Mata Kuliah Ekonomi Pembangunan melalui Pendekatan Kontekstual (Contextual Teaching and Learning) Mahasiswa Tingkat II Program Studi Pendidikan Ekonomi Semester Genap 2018/2019

PINUS: Jurnal Penelitian Inovasi Pembelajaran

View Publication Info
 
 
Field Value
 
Title Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Mata Kuliah Ekonomi Pembangunan melalui Pendekatan Kontekstual (Contextual Teaching and Learning) Mahasiswa Tingkat II Program Studi Pendidikan Ekonomi Semester Genap 2018/2019
Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Mata Kuliah Ekonomi Pembangunan melalui Pendekatan Kontekstual (Contextual Teaching and Learning) Mahasiswa Tingkat II Program Studi Pendidikan Ekonomi Semester Genap 2018/2019
 
Creator Muchson, Mochamad
 
Subject Pendekatan kontekstual
motivasi
aktivitas
prestasi belajar
motivator
fasilitator
Pendekatan kontekstual, motivasi, aktivitas, prestasi belajar, motivator, fasilitator
 
Description Tujuan dari penelitian ini adalah upaya untuk meningkatkan motivasi, aktivitas dan prestasi belajar mahasiswa melalui penerapan pendekatan pembelajaran kontekstual (contextual teaching and learning). Metode penelitian menggunakan Penelitian Tindakan Kelas 3 siklus. Sampel penelitian adalah sampel jenuh dimana seluruh populasi menjadi anggota sampel. Instrumen penelitian menggunakan tes dan observasi. Teknik analisis data menggunakan statistik deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan:1) Siklus pertama: motivasi dan aktivitas belajar mahasiswa berkategori cukup dilihat dari hasil test secara individu 40% mahasiswa berkategori cukup dan 60% mahasiswa berkategori baik. Dilihat dari tingkat ketuntasan belajar secara individu 60% mahasiswa sudah tuntas belajarnya dan apabila dilihat dari ketuntasan kelas ternyata belum tuntas belajarnya. Hal ini disebabkan karena mahasiswa belum terbiasa dengan metode kontekstual. Mahasiswa terbiasa dengan metode ceramah dimana dosen langsung menjelaskan materi  kuliah sedang dalam pendekatan kontekstual mahasiswa memahami suatu materi mata kuliah melalui keterlibatan yang tinggi dalam pembelajaran;  2) Siklus kedua: dimana dosen memberi penekanan pada mahasiswa untuk meningkatkan keterlibatan dalam proses pembelajaran menunjukkan bahwa motivasi dan aktivitas belajar 60% mahasiswa berkategori baik dan 40% mahasiswa berkategori baik sekali. Hal ini dilihat dari hasil test materi mata kuliah secara individu 60% mahasiswa berkategori baik dan 40% mahasiswa berkategori baik sekali. Dilihat dari tingkat ketuntasan belajar ternyata baik secara individu maupun secara kelas 100% mahasiswa sudah tuntas belajarnya. Hal ini disebabkan mahasiswa sudah beradaptasi dengan pembelajaran kontekstual sehingga motivasi, aktivitas dan nilai testnya meningkat; 3) Siklus ketiga  dimana dosen bertindak sebagai motivator dan fasilitator dalam proses pembelajaran menunjukkan bahwa motivasi dan aktivitas belajar 20 % mahasiswa berkategori baik dan 80 % mahasiswa berkategori baik sekali. Berdasarkan hasil test materi mata kuliah secara individu 20% mahasiswa berkategori baik dan 80% mahasiswa berkategori baik sekali. Dilihat dari tingkat ketuntasan belajar ternyata baik secara individu maupun secara kelas 100% mahasiswa sudah tuntas belajarnya. Hal ini disebabkan mahasiswa sudah terbiasa dengan pembelajaran kontekstual sehingga motivasi, aktivitas dan nilai testnya tinggi. Pembelajaran kontekstual dapat meningkatkan prestasi belajar karena: 1) Mahasiswa secara aktif terlibat dalam proses pembelajaran, 2) Mahasiswa belajar dari teman melalui kerja kelompok, diskusi, dan saling  mengoreksi, 3) Pembelajaran dikaitkan dengan kehidupan nyata dan atau masalah yang disimulasikan, 4) Perilaku dibangun atas kesadaran diri, 5) Ketrampilan dikembangkan atas dasar pemahaman, 6) Hadiah untuk perilaku baik adalah kepuasan diri, 7) Mahasiswa menggunakan kemampuan berpikir kritis, terlibat penuh dalam mengupayakan terjadinya proses pembelajaran yang efektif, dan membawa skema masing-masing kedalam proses pembelajaran.
Kata Kunci : Pendekatan kontekstual, motivasi, aktivitas, prestasi belajar, motivator, fasilitator
 
The purpose of this research is an attempt to increase the motivation, activities and learning achievements approach students through the application of learning contextual (contextual teaching and learning). The methodology using research class action 3 cycle. The sample sample is saturated where the whole population of being a sample. Research instruments using tests and observation. Analysis techniques data using descriptive statistics. The result showed: 1) First cycle: motivation and learning activity students category enough while seen from the test results individually 40% students category enough and 60% students category good. Seen from the result of learn individually 60% students has completed we study and if seen from result of class is not yet complete study. This is because students are not used by contextual method. students familiar with the talks where lecturer directly explained the materials are in a college student contextual understanding a matter lecture through the involvement high in learning. 2) Cycles both: where lecturer put the stress the students to improve involvement in learning shows that motivation and activity 60% students categorygood and 40% students categoryvery good. Being viewed from the test results matter lecture individually 60% students category good and 40% students category good. Seen from the result of study was either individually and 100% students have completed for the study. This is because students have adapted by learning contextual so motivation, activity and the test is increased value. 3) Where cycle third lecturer act as motivator and facilitators in learning shows that motivation and activity 20% students category good and 80% students category good. Being viewed from the test results matter lecture individually 20% students category good and 80% students category good. Seen from the result of study was either individually and 100% students has completed the study. This is due to students accustomed to that motivation, contextual learning and the high result of the test, contextual activity learning can improve performance study because: 1) students actively involved in learning, 2) students learning from friends through, working group, discussion and mutual correcting, 3) learning associated with the real and simulated or trouble, 4) behavior are built on self-awareness, 5) skills developed on the basis of understanding, 6) reward for good behavior is self-satisfaction, 7 ) students apply the think critically engage fully as effort of the learning effective, and bring into learning. each scheme.
Key Word: contextual approach, motivation, activity, learning achievements, motivator facilitators
 
Publisher Universitas Nusantara PGRI Kediri
 
Date 2020-11-19
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
 
Format application/pdf
 
Identifier https://ojs.unpkediri.ac.id/index.php/pinus/article/view/15222
10.29407/pn.v6i1.15222
 
Source PINUS: Jurnal Penelitian Inovasi Pembelajaran; Vol. 6 No. 1 (2020): Volume 6 Nomor 1 Tahun 2020; 90-108
PINUS: Jurnal Penelitian Inovasi Pembelajaran; Vol 6 No 1 (2020): Volume 6 Nomor 1 Tahun 2020; 90-108
2442-9163
2621-2390
10.29407/pn.v6i1
 
Language ind
 
Relation https://ojs.unpkediri.ac.id/index.php/pinus/article/view/15222/1836
 
Rights Copyright (c) 2020 Mochamad Muchson
https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
 

Contact Us

The PKP Index is an initiative of the Public Knowledge Project.

For PKP Publishing Services please use the PKP|PS contact form.

For support with PKP software we encourage users to consult our wiki for documentation and search our support forums.

For any other correspondence feel free to contact us using the PKP contact form.

Find Us

Twitter

Copyright © 2015-2018 Simon Fraser University Library