THE CHALLENGE OF BUILDING AN ALTERNATIVE MODEL FOR LARGE-SCALE EXTERNAL LEARNING ASSESSMENT: A CONCEPTUAL, TECHNICAL AND POLITICAL CHALLENGE AS A SUPPORT POINT FOR THE SUCCESS OF ALL STUDENTS.

Revista Olhar de Professor

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Title THE CHALLENGE OF BUILDING AN ALTERNATIVE MODEL FOR LARGE-SCALE EXTERNAL LEARNING ASSESSMENT: A CONCEPTUAL, TECHNICAL AND POLITICAL CHALLENGE AS A SUPPORT POINT FOR THE SUCCESS OF ALL STUDENTS.
EL DESAFÍO DE CONSTRUIR UN MODELO ALTERNATIVO PARA LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EXTERNO A GRAN ESCALA: UN DESAFÍO CONCEPTUAL, TÉCNICO Y POLÍTICO COMO PUNTO DE APOYO PARA EL ÉXITO DE TODOS LOS ESTUDIANTES
O DESAFIO DA CONSTRUÇÃO DE UM MODELO ALTERNATIVO DE AVALIAÇÃO EXTERNA EM LARGA ESCALA DA APRENDIZAGEM: UM DESAFIO, SIMULTANEAMENTE, CONCEITUAL, TÉCNICO E POLÍTICO COMO PONTO DE APOIO PARA O SUCESSO DE TODOS OS ALUNOS
 
Creator Brassaroto do Amaral, Michelly Francini
Alavarse, Ocimar Munhoz
Silva, Fernando Augusto
 
Subject Avaliação da aprendizagem. Avaliação externa. Política educacional.
 
Description In this article, we start from the recognition of centrality as the large-scale external assessments of learning assumed in educational policies in the last decades and are problematized in a relationship with a generic denomination of external evaluation, which are used in some cases and, in others, it's not about evaluating learning. Then, limitations in the relationship with the current model are pointed out, mainly with regard to the involvement of teachers and elements that monitor or compose an external evaluation model of learning associated with teacher training in educational evaluation, highlighting as theories in evaluation validity and democratic evaluation. Finally, reports are presented of an experience in Mozambique similar to the proposed alternative model, with an appreciation of the conception, conditions and resources that an evaluation of learning, external or internal, should use as a support point for the success of all students.
Keywords: learning assessment; external evaluation; educational politics
En este artículo, partimos del reconocimiento de la centralidad como las evaluaciones externas de aprendizaje a gran escala asumidas en las políticas educativas en las últimas décadas y se problematizan en una relación con una denominación genérica de evaluación externa, que se utilizan en algunos casos y, en otros, no se trata de evaluar el aprendizaje. Luego, se señalan las limitaciones en la relación con el modelo actual, principalmente con respecto a la participación de los docentes y los elementos que monitorean o componen un modelo externo de evaluación del aprendizaje asociado con la capacitación docente en la evaluación educativa, destacando como teorías en la validez de la evaluación  y evaluación democrática. Finalmente, se presentan informes de una experiencia en Mozambique similar al modelo alternativo propuesto, con una apreciación de la concepción, las condiciones y los recursos que una evaluación de aprendizaje, externa o interna, debe usar como punto de apoyo para el éxito de todos los estudiantes.
Palabras clave: evaluación del aprendizaje; evaluación externa; política educativa
Neste artigo, parte-se do reconhecimento da centralidade que as avaliações externas em larga escala da aprendizagem assumiram nas políticas educacionais nas últimas décadas e problematiza-se a relação com a denominação genérica de avaliação externa, indicando que em alguns casos essa expressão sequer significa avaliação e, em outros, não se trata de avaliar aprendizagem. Depois, são apontadas limitações em relação ao modelo vigente, sobretudo no que tange ao envolvimento de professores e elementos que poderiam compor um modelo de avaliação externa da aprendizagem associado à formação dos professores em avaliação educacional, destacando as teorias em torno da validade e da avaliação democrática. Finalizando são apresentados relatos de uma experiência em Moçambique similar ao modelo alternativo proposto, com a valorização da conceituação, das condições e das características que uma avaliação da aprendizagem, externa ou interna, deve possuir para se colocar como ponto de apoio para o sucesso de todos os alunos.
Palavras-chave: avaliação da aprendizagem; avaliação externa; política educacional
 
Publisher Editora UEPG
 
Date 2020-08-09
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
 
Format application/pdf
 
Identifier https://revistas2.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/15616
 
Source Olhar de Professor; v. 23 (2020): DOSSIÊ: AVALIAÇÃO EM LARGA ESCALA NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA; 1-18
1984-0187
1518-5648
 
Language por
 
Relation https://revistas2.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/15616/209209213523
 
Rights Copyright (c) 2020 Olhar de Professor
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
 

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