AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL PARTICIPATIVA E A BUSCA DA QUALIDADE DA ESCOLA: LIMITES E POTENCIALIDADES DA PARTICIPAÇÃO ESTUDANTIL

Revista Olhar de Professor

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Title AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL PARTICIPATIVA E A BUSCA DA QUALIDADE DA ESCOLA: LIMITES E POTENCIALIDADES DA PARTICIPAÇÃO ESTUDANTIL
 
Creator Ferraz Pereira, Maria Simone
Lemes De Sordi, Mara Regina
 
Description Este artigo analisa limites e possibilidades de participação dos estudantes no processo de pactuação da qualidade da escola pública favorecidas por políticas democráticas, como é o caso da Avaliação Institucional participativa – AIP, implementada nas escolas de ensino fundamental da Rede Municipal de Educação de Campinas/SP. A pesquisa foi realizada em três escolas escolhidas a partir de um estudo exploratório de eventos organizados pela política de AIP, viabilizadores da participação dos estudantes no processo de reflexão da qualidade da escola. Os dados indicam que as escolas têm se organizado para garantir o princípio da participação dos estudantes na Comissão Própria de Avaliação - CPA, mas evidenciamos que ainda existem aspectos que precisam ser compreendidos, a fim de possibilitar uma participação para além de espaços como a CPA, e assim promover uma formação que contribua de fato para que os estudantes se envolvam com a vida da escola.
This article analyzes limits and possibilities of students’ participation in the agreement process of quality public school favored by democratic policies, as in the case of Participative Institutional Evaluation (Avaliação Institucional Participativa – AIP), implemented in the elementary schools of the Municipal Education Campinas/SP. The research was carried out in three schools selected from an exploratory study of events organized by the AIP policy, which are enablers of students’ participation in the process of reflecting on the quality of the school. The data indicate that schools have been reorganizing themselves to ensure the principle of student participation in the CPA (Comissão Própria de Avaliação – Self-evaluation Commission). However, it was made evident that there are still dimensions that require deeper understanding in order to enable further participation beyond spaces such as CPA, and thus promote a formal education that de facto contributes to the involvement of students in school life.
Este artículo analiza los límites y las posibilidades de la participación estudiantil en el proceso de adecuación de la calidad de la escuela pública favorecidas por políticas democráticas, como es el caso de la Evaluación Institucional Participativa – EIP, implementada en las escuelas primarias de la Red Municipal de Educación de Campinas/SP. La investigación fue realizada en tres escuelas, seleccionadas a partir de un estudio exploratorio de eventos organizados por la política de EIP, permitiendo a los estudiantes participar en el proceso de reflexión sobre la calidad de la escuela. Los resultados indican que las escuelas se han organizado para garantizar el principio de participación de los estudiantes en la Comisión Propia de Evaluación – CPE, pero evidenciamos que todavía existen aspectos que deben ser analizados, a fin de facilitar una participación más allá de los espacios como el CPE, y así promover una formación que contribuya al hecho de que los estudiantes se involucren con la vida escolar.
 
Publisher Editora UEPG
 
Date 2020-06-17
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
 
Format application/pdf
 
Identifier https://revistas2.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/10.5212.OlharProfr.v.23.2020.15576.209209225810.0527
10.5212/10.5212/OlharProfr.v.23.2020.15576.209209225810.0527
 
Source Olhar de Professor; v. 23 (2020): DOSSIÊ: AVALIAÇÃO EM LARGA ESCALA NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA; 1-20
1984-0187
1518-5648
 
Language por
 
Relation https://revistas2.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/10.5212.OlharProfr.v.23.2020.15576.209209225810.0527/209209213380
 
Rights Copyright (c) 2020 Olhar de Professor
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
 

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