Muiskanobas cartographies: the social appropriation of the territory from the pedagogical innovation proposal of the school “Bachillerato tecnico Comercial Santa Ana”, located in the Municipality of Suacha, Colombia

Espiral, revista de geografías y ciencias sociales

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Title Muiskanobas cartographies: the social appropriation of the territory from the pedagogical innovation proposal of the school “Bachillerato tecnico Comercial Santa Ana”, located in the Municipality of Suacha, Colombia
Cartografías muiskanobas: la apropiación social del territorio desde la propuesta de innovación pedagógica del colegio “Bachillerato técnico Comercial Santa Ana”, ubicado en el Municipio de Suacha, Colombia
Mapeamiento Muiskanobas: a apropriação social do território a partir da proposta de inovação pedagógica da escola “Bachillerato Técnico Comercial Santa Ana”, situado no Município de Suacha, Colômbia
 
Creator Salcedo, Carolina
Garzón, Angie
Muñoz, Vanessa
Guerrero, Miguel
Acevedo, Angélica
 
Subject Intercultural pedagogies
muiskanoba
decoloniality of knowledge
social cartography
Suacha
social appropriation of the territory
Pedagogías interculturales
muiskanoba
decolonialidad del saber
cartografías sociales
Suacha
apropiación social del territorio
Pedagogias Interculturais
muiskanoba
descolonialidade do saber
mapeamento sociais
Suacha
apropriação social do território
 
Description The purpose of this article is to reflect on the Muiskanoba pedagogical innovation experience, which has education and living as its axes, in relation to the production category of the social space. The implemented methodology is, mainly, the qualitative paradigm. We take as a reference the AI, researchlearning (Panqueba & Huérfano, 2006), which is based on the recognition of the students as main actors in the pedagogical process and of the teachers as knowledges who guide and co-apprehend the teaching process -learning. This experience has been developed in the school “Bachillerato Técnico Comercial Santa Ana” during the years 2019 and 2020, although it is necessary that the educational proposal has been implemented in the institution since 2002. A main aspect that we want to put into dialogue is the construction of ancestral territorial identity in the municipality: we demonstrate cultural roots and environmental awareness as fundamental needs to strengthen the daily memories of the territory.
El presente artículo tiene como fin reflexionar sobre la experiencia de innovación pedagógica muiskanoba, que tiene como ejes educar y vivir, en relación a la categoría de producción del espacio social. La metodología implementada es, principalmente, el paradigma cualitativo. Tomamos como referente la IA, investigación-aprendizaje (Panqueba & Huérfano, 2006), que está fundamentada en el reconocimiento de los y las estudiantes como principales actores del proceso pedagógico y de los docentes como sabedores que guían y co-aprehenden el proceso de enseñanza-aprehendizaje. Esta experiencia se ha desarrollado en el colegio “Bachillerato Técnico Comercial Santa Ana” durante los años 2019 y 2020, aunque es necesario mencionar que la propuesta educativa lleva implementada en la institución desde el año 2002. Un aspecto principal que queremos poner en diálogo es la construcción de identidad territorial ancestral en el municipio: evidenciamos el arraigo cultural y la sensibilización ambiental como necesidades fundamentales para fortalecer las memorias cotidianas del territorio.
O objetivo deste artigo é refletir sobre a experiência de inovação pedagógica Muiskanoba, cujos eixos são educar e viver em relação à categoria de produção do espaço social. A metodologia implementada é, principalmente, o paradigma qualitativo. Temos como referência a pesquisa-aprendizagem (Panqueba & Huérfano, 2006), que é baseado no reconhecimento dos alunos como atores principais do processo pedagógico e dos professores como sabedores (conhecedores) que orientam e também aprendem do processo de ensina-aprendizagem. Esta experiência foi desenvolvida no colégio “Bachillerato Tècnico Comercial Santa Ana”, durante os anos de 2019 e 2020, embora seja necessário referir que a proposta pedagógica está implementada na instituição desde o 2002. Um principal aspecto que queremos colocar em diálogo é a construção da identidade territorial ancestral no município: nós evidenciamos as raízes culturais e a consciência de meio ambiente como necessidades fundamentais para fortalecer a memória do dia a dia do território.
 
Publisher Universidad Nacional Mayor de San Marcos
 
Date 2020-08-28
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
 
Format application/pdf
 
Identifier https://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/espiral/article/view/17668
10.15381/espiral.v2i3.17668
 
Source Espiral, revista de geografías y ciencias sociales; Vol 2 No 3 (2020); 015-034
Espiral, revista de geografías y ciencias sociales; Vol. 2 Núm. 3 (2020); 015-034
Espiral, revista de geografías y ciencias sociales; v. 2 n. 3 (2020); 015-034
2708-8464
2663-8134
 
Language spa
 
Relation https://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/espiral/article/view/17668/15685
 
Rights Derechos de autor 2020 Carolina Salcedo, Angie Garzón, Vanessa Muñoz, Miguel Guerrero, Angélica Acevedo
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
 

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