Training and pedagogical involvement among higher education professors in health

Revista Internacional de Educação Superior

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Title Training and pedagogical involvement among higher education professors in health
Formación e implicación pedagógica entre los docentes de educación superior em salud
Formação e envolvimento pedagógico entre docentes do ensino superior em saúde
 
Creator Quintanilha, Luiz Fernando
Farias, Cassiana Santos da Silva
Andrade, Bruno Bezerril
 
Subject Professor training
Higher education
Medical education
Formacion del professorado
Educación universitária
Educación médica
Capacitação de professores
Educação superior
Educação médica
 
Description  Recently, Brazilian higher education has undergone significant expansion. The combination of public policies and socioeconomic development provided a substantial increase in the number of institutions, vacancies, regions served by medical courses and, consequently, in the number of professors. Although mostly post-graduates, these teachers have technical training in the specific area of ​​Health without, in general, developing pedagogical skills. Given the importance of Medicine in Brazilian health care, the training of students is a fundamental topic of study and of constant improvement. Evaluating Professors training, one of the main actors involved in this process, is therefore essential. The aim of this study was to evaluate the degree of pedagogical involvement of undergraduate medical professors in the city of Salvador, Bahia. One hundred and eighty registered and active professors in undergraduate medical courses in higher education institutions in the city received virtual access to a structured questionnaire with questions regarding training and professional performance in higher education, in addition to socio-demographic issues.  Medical professors, although they mostly report knowing the National Curricular Guidelines of the course, in general they do not have teaching activity as their main job. In addition, a considerable portion has never done any kind of pedagogical training and bases their teaching performance solely on practical experience in their field of activity.  The present study demonstrates that there is much to be developed within the scope of teacher development in medical education and proposes greater investment in the didactic-pedagogical training of these professionals.
 Recientemente, la educación superior brasileña ha experimentado una expansión significativa. La combinación de políticas públicas y desarrollo socioeconómico proporcionó un aumento sustancial en el número de instituciones, vacantes, regiones atendidas por cursos de medicina y en el número de profesores. Aunque en su mayoría son graduados, estos maestros tienen capacitación técnica en el área específica de la Salud sin, en general, desarrollar habilidades pedagógicas. Dada la importancia de la medicina en la atención médica brasileña, la capacitación de los estudiantes es un tema fundamental de estudio y de mejora constante. Por lo tanto, es esencial evaluar la capacitación docente, uno de los principales actores involucrados en este proceso. El objetivo de este estudio fue evaluar el grado de participación pedagógica de los profesores de medicina de pregrado en la ciudad de Salvador, Bahía.  Ciento ochenta profesores registrados y activos en cursos de pregrado en Medicina en instituciones de educación superior de la ciudad recibieron acceso virtual a un cuestionario estructurado con preguntas sobre capacitación y desempeño profesional en educación superior, además de cuestiones sociodemográficas.  los profesores de medicina, aunque en su mayoría informan que conocen las Pautas Curriculares Nacionales del curso, en general no tienen la actividad docente como su trabajo principal. Además, una parte considerable nunca ha realizado ningún tipo de formación pedagógica y basa su desempeño docente únicamente en la experiencia práctica en su campo. El presente estudio demuestra que hay mucho por desarrollar dentro del alcance del desarrollo docente en educación médica.
O ensino superior brasileiro passou por expansão significativa nos últimos anos. A combinação de políticas públicas e desenvolvimento socioeconômico do país proporcionou um aumento substancial do número de instituições, de vagas, de regiões atendidas por cursos de Medicina e, consequentemente, no número de professores. Apesar de majoritariamente pós-graduados, esses professores têm treinamento técnico na área específica da Saúde sem, em geral, desenvolverem competências pedagógicas. Dada a importância da Medicina na assistência à saúde brasileira, a formação dos estudantes é tópico fundamental de estudo e de constante melhoria. Avaliar a capacitação do professor, um dos principais atores envolvidos nesse processo, é, portanto, fundamental. O objetivo deste estudo foi avaliar o grau de envolvimento pedagógico dos professores de graduação em Medicina da cidade de Salvador, Bahia.  Cento e oitenta professores registrados e atuantes em cursos de graduação de Medicina em instituições de ensino superior da cidade receberam acesso virtual a um questionário estruturado com perguntas referentes à formação e atuação profissional no magistério superior, além de questões de cunho sócio demográficos. Os professores de Medicina, apesar de majoritariamente relatarem conhecer as Diretrizes Curriculares Nacionais do curso, em geral não têm a atividade docente como principal ofício. Além disso, parcela considerável jamais fez nenhum tipo de capacitação pedagógica e baseia sua atuação docente exclusivamente pela experiência prática no seu campo de atuação. Conclusão: O presente estudo demonstra que há muito a ser desenvolvido no âmbito do desenvolvimento docente no ensino médico e propõe maior investimento na capacitação didático-pedagógica desses profissionais.
 
Publisher Universidade Estadual de Campinas
 
Date 2020-07-18
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Text
Texto
Texto
 
Format application/pdf
application/pdf
 
Identifier https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/riesup/article/view/8659850
10.20396/riesup.v7i0.8659850
 
Source Revista Internacional de Educação Superior; v. 7 (2021): Publicação Contínua; e021026
Revista Internacional de Educação Superior; Vol 7 (2021): Rolling Pass; e021026
Revista Internacional de Educação Superior; Vol. 7 (2021): Publicación Contínua; e021026
2446-9424
 
Language por
 
Relation https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/riesup/article/view/8659850/22696
https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/riesup/article/view/8659850/22697
 
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