PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS II MI ISLAMIYAH AMBAT TLANAKAN PAMEKASAN

MUBTADI: Jurnal Pendidikan Ibtidaiyah

View Publication Info
 
 
Field Value
 
Title PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS II MI ISLAMIYAH AMBAT TLANAKAN PAMEKASAN
 
Creator Firdaus, Anita
 
Description Masalah dalam penelitian ini adalah mayotitas siswa beranggapan bahwa mata pelajaran matematika merupakan mata pelajaran yang tidak disenangi dan ditakuti dan juga dianggap sebagai mata pelajaran yang rumit dan sulit untuk dipahami. Disamping itu pemilihan metode atau model mengajar oleh guru yang tidak tepat sangat mempengaruhi hasil belajar siswa, seperti model pembelajaran ekspoitori. Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas II MI Islamiyah Ambat melaui penerapan model cooperatif learning tipe course review horay dan untuk mengetahui faktor pendukung dan penghambat dalam penerapan model cooperatif learning tipe course review horay.Penelitian ini dilaksanakan di MI Islamiyah Ambat. Subjek penelitian adalah siswa kelas II MI Islamiyah Ambat Tlanakan Pamekasan, yang berjumlah 20 siswa; 10 siswa dan 10 siswi. Jenis penelitian yang digunakan adalah PTK dengan tahap setiap siklusnya terdiri dari tahap: perencanaan, implementasi tindakan, obsevasi dan interpetasi, analisis dan refleksi. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan teknik tes dan teknik non tes. Teknik analisis data berupa analisis data kualitatif dan analisis data kuantitatif. Alat pengumpulan data yang digunakan berupa lembar observasi dan soal tes formatif.Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model cooperatif learning tipe course review horay dapat meningkatkan hasil belajar matematika. Presentase ketuntasan belajar secara klasikal pada pre test dan post test pada siklus I menunjukkan hasil 20% dan 40% dengan katagori “Kurang Tercapai”, kemudian pada pre tes dan post test siklus II mengalami peningkatan menjadi 55% dan 85% dengan katagori “Baik Sekali”. Adapun faktor pendungkung penerapan model pembelajaran CRH yaitu, keoptimalan guru dalam menerapkan model pembelajaran CRH, penggunaan media pembelajaran, pemberian rewed sebagai bentuk motivasi, menerikkan yel-yel saat proses pembelajaran sangat berpengaruh bagi siswa. Sedangkan faktor penghambat penerapan model pembelajaran CRH yaitu, Kebiasaan siswa yang mengganggu siswa yang lain dapat menghambat jalanya proses pembelajaran, siswa yang nakal biasanya suka membangkang dengan perintah yang diajukan oleh guru, ketika disuruh berdiskusi kelompok, mereka malah tidak melaksanakan perintah dari guru, melainkan malah sibuk mengganggu temannya yang sedang memperhatikan materi yang disampaikan oleh guru maupun menganggu temannya yang bekerja sama/kelompok.
 
Publisher MUBTADI: Jurnal Pendidikan Ibtidaiyah
 
Contributor
 
Date 2019-12-01
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Peer-reviewed Article
 
Format application/pdf
 
Identifier http://ejournal.stainpamekasan.ac.id/index.php/ibtida/article/view/2997
10.19105/mubtadi.v1i1.2997
 
Source MUBTADI: Jurnal Pendidikan Ibtidaiyah; Vol 1, No 1 (2019); 30 - 38
2720-8850
2715-7067
 
Language eng
 
Relation http://ejournal.stainpamekasan.ac.id/index.php/ibtida/article/view/2997/1665
 
Rights Copyright (c) 2020 MUBTADI: Jurnal Pendidikan Ibtidaiyah
 

Contact Us

The PKP Index is an initiative of the Public Knowledge Project.

For PKP Publishing Services please use the PKP|PS contact form.

For support with PKP software we encourage users to consult our wiki for documentation and search our support forums.

For any other correspondence feel free to contact us using the PKP contact form.

Find Us

Twitter

Copyright © 2015-2018 Simon Fraser University Library