Educational policies for training brazilian youth: the reform of high school and the implications of law n.º 13.415/2017

Educação em Análise

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Title Educational policies for training brazilian youth: the reform of high school and the implications of law n.º 13.415/2017
Políticas educativas para la formación de la juventud brasileña: la reforma de la escuela secundaria y las implicaciones de la Ley 13.415/2017
Políticas educacionais para a formação do jovem brasileiro: a reforma do ensino médio e as implicações da lei nº 13.415/2017
 
Creator Vicente, Vinicius Renan Rigolin de
Moreira, Jani Alves da Silva
 
Subject
Educational policies; High school reform; Youth formation

Políticas educativas; Reforma de la escuela secundaria; Formación juvenil.
Educação
Políticas Educacionais; Reforma do Ensino Médio; Formação do jovem.
 
Description The objective of the text is to analyze the policies coming from the High School Reform, approved by Law No. 13.415/2017 their implications on the formation of the Brazilian youth. What are the main curricular changes of the High School Reform and the BNCC? What are the implications of high school curriculum changes on the educational background of young Brazilians? Qualitative research has prioritized a theoretical and documentary investigation focusing on understanding the legal provisions that support the new configuration of high school, which legally regulate the structure and organization of this teaching stage. The results showed that the high school policy was directed to the formation of subjects with minimum conditions to work in the labor market. High school reform is also guided by World Bank recommendations through neoliberal economics principles in education systems as a means of commodifying the last stage of basic education and training workers with minimal subjectivities to be flexible service providers available to the market. Work It was found that the new high school curriculum, organized in part by formative itineraries, tends to widen the inequality of access to higher education among young students from different social classes.
El objetivo del texto es analizar las políticas provenientes de la Reforma de la Escuela Secundaria, aprobada por la Ley N ° 13.415/2017, sus implicaciones en la formación de la juventud brasileña. ¿Cuáles son los principales cambios curriculares de la reforma de la escuela secundaria y el BNCC? ¿Cuáles son las implicaciones de los cambios en el currículum de la escuela secundaria en el contexto educativo de los jóvenes brasileños? La investigación cualitativa ha priorizado una investigación teórica y documental centrada en comprender las disposiciones legales que respaldan la nueva configuración de la escuela secundaria, que regulan legalmente la estructura y organización de esta etapa de enseñanza. Los resultados mostraron que la política de la escuela secundaria estaba dirigida a la formación de sujetos con condiciones mínimas para trabajar en el mercado laboral. La reforma de la escuela secundaria también se guía por las recomendaciones del Banco Mundial a través de los principios de la economía neoliberal en los sistemas educativos como un medio para mercantilizar la última etapa de la educación básica y la capacitación de los trabajadores con subjetividades mínimas para ser proveedores de servicios flexibles disponibles en el mercado. de trabajo. Se descubrió que el nuevo plan de estudios de la escuela secundaria, organizado en parte por itinerarios formativos, tiende a ampliar la desigualdad de acceso a la educación superior entre los jóvenes estudiantes de diferentes clases sociales.
O objetivo do texto é analisar as políticas provenientes da Reforma do Ensino Médio, aprovada por meio da Lei n° 13.415/2017 suas implicações na formação do jovem brasileiro. Questiona-se: Quais as principais alterações curriculares da Reforma do Ensino Médio e a BNCC? Quais as implicações das mudanças curriculares do Ensino Médio na formação educacional do jovem brasileiro? A pesquisa qualitativa priorizou uma investigação teórica e documental com foco na compreensão dos dispositivos legais que amparam a nova configuração do ensino médio, que regulamentam legalmente a estrutura e organização dessa etapa de ensino. Os resultados evidenciam que a política para o ensino médio esteve direcionada para a formação de sujeitos com condições mínimas para atuarem no mercado de trabalho. A reforma do ensino médio também tem direcionamentos alicerçados nas recomendações do Banco Mundial por meio de princípios da economia neoliberal como forma de mercantilizar a última etapa da educação básica e formar trabalhadores com subjetividades mínimas para serem prestadores de serviços flexíveis à disposição no mercado de trabalho. Constatou-se que o novo currículo do ensino médio, organizado em uma parte por itinerários formativos, tende a ampliar a desigualdade de acesso ao ensino superior entre os jovens estudantes de classes sociais diferentes.
 
Publisher Universidade Estadual de Londrina
 
Contributor

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Capes
 
Date 2019-12-21
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Artigo Avaliado pelos Pares
 
Format application/pdf
 
Identifier http://www.uel.br/revistas/uel/index.php/educanalise/article/view/38011
10.5433/1984-7939.2019v4n2p187
 
Source Educação em Análise; v. 4, n. 2 (2019); 187-206
2448-0320
 
Language por
 
Relation http://www.uel.br/revistas/uel/index.php/educanalise/article/view/38011/27454
 
Rights Direitos autorais 2020 Educação em Análise
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
 

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