Motor Skills Development: Optimization of Teaching Boys Aged 15 Press Headstand and Handstand

Teorìâ ta Metodika Fìzičnogo Vihovannâ

View Publication Info
 
 
Field Value
 
Title Motor Skills Development: Optimization of Teaching Boys Aged 15 Press Headstand and Handstand
Формирование двигательных навыков: оптимизация режима обучения стойки силой на голове и руках ребят 15 лет
Формування рухових навичок: оптимізація режиму навчання стійки силою на голові і руках хлопців 15 років
 
Creator Khudolii, Oleg
Kapkan, Olena
Harkusha, Sergii
Marchenko, Svitlana
Veremeenko, Viktoriia
 
Description The study objective was to substantiate the modes of alternation of physical exercises and rest intervals when teaching series of tasks aimed at motor skills development in boys aged 15 years.
Materials and methods. The participants in the study were 40 boys aged 15. The children and their parents were fully informed about all the features of the study and gave their consent to participate in the experiment. To achieve the objective set, the following research methods were used: study and analysis of scientific and methodological literature; pedagogical observation, timing of training tasks; pedagogical experiment, methods of mathematical statistics, methods of mathematical experiment planning. During training, the method of algorithmic instructions was used.
Results. The study found that the effectiveness of mastering series of training tasks depends on a mode of alternation of exercises and rest intervals. The results of analysis of variance and regression models show that the optimal mode of performing series of training tasks is within the range of 6-12 exercise repetitions with rest intervals of 60-120 sesonds. In the proposed matrix of factorial design, the selected step of factor variation is sufficient to study the impact of different modes of physical exercises on the effectiveness of teaching children and adolescents.
Conclusions. The best options for teaching series of tasks to boys aged 15 during physical education classes are the following: series 1 – 12 repetitions, rest interval of 60–120 s; series 2 – 12 repetitions, rest interval of 120 s; series 3 – 12 repetitions, rest interval of 120 s; series 4 – 12 repetitions, rest interval of 120 s; series 5 – 12 repetitions, rest interval of 60 s; series 6 – 12 repetitions, rest interval of 60 s.
Цель исследования – обосновать режимы чередования выполнения физических упражнений и интервалов отдыха у процессе обучения серий заданий направленных на формирование двигательных навыков у ребят 15 лет.
Материалы и методы. В исследовании приняли участие 40 ребят 15 лет. Дети и их родители были осведомлены обо всех особенностях исследования и дали согласие на участие в эксперименте. Для решения поставленных задач были использованы методы исследования: изучение и анализ научно-методической литературы; педагогическое наблюдение, хронометраж учебных заданий; педагогический эксперимент, методы математической статистики, методы математического планирования эксперимента. В процессе обучения использовался метод алгоритмических предписаний.
Результаты. В исследовании установлено, что эффективность усвоения серий учебных заданий зависит от режима чередования выполнения упражнений и интервалов отдыха. Результаты дисперсионного анализа и регрессионных моделей свидетельствуют, что в диапазоне 6-12 повторений упражнения с интервалами отдыха 60-120 с находится оптимальный режим выполнения серий учебных заданий. В предлагаемой матрице плана факторного эксперимента выбраный шаг варьирования факторов является достаточным для изучения влияния различных режимов выполнения физических упражнений на эффективность обучения детей и подростков.
Выводы. Оптимальными вариантами условий обучения сериям задач ребят 15 лет на уроках физической культуры являются: 1 серия – 12 повторений, интервал отдыха 60-120 с; 2 серия – 12 повторений, интервал отдыха 120 с; 3 серия – 12 повторений, интервал отдыха 120 с; 4 серия – 12 повторений, интервал отдыха 120 с; 5 серия – 12 повторений, интервал отдыха 60 с; 6 серия – 12 повторений, интервал отдыха 60 с.
Мета дослідження – обгрунтувати режими чергування виконання фізичних вправ та інтервалів відпочинку у процесі навчання серій завдань спрямованих на формування рухових навичок у хлопців 15 років.
Матеріали і методи. У дослідженні взяли участь 40 хлопців 15 років. Діти та їхні батьки були інформовані про всі особливості дослідження і дали згоду на участь в експерименті. Для вирішення поставлених завдань були використані методи дослідження: вивчення та аналіз науково-методичної літератури; педагогічне спостереження, хронометраж навчальних завдань; педагогічний експеримент, методи математичної статистики, методи математичного планування експерименту. У процесі навчання використовувався метод алгоритмічних розпоряджень.
Результати. У дослідженні встановлено, що ефективність засвоєння серій навчальних завдань залежить від режиму чергування виконання вправ та інтервалів відпочинку. Результати дисперсійного аналізу та регресійних моделей свідчать, що в діапазоні 6-12 повторень вправи з інтервалами відпочинку 60-120 с знаходиться оптимальний режим виконання серій навчальних завдань. У запропонованій матриці плану факторного експерименту вибраний крок варіювання факторів є достатнім для вивчення впливу різних режимів виконання фізичних вправ на ефективність навчання дітей і підлітків.
Висновки. Оптимальними варіантами умов навчання серіям завдань хлопців 15 років на уроках фізичної культури є: 1 серія – 12 повторень, інтервал відпочинку 60-120 с; 2 серія – 12 повторень, інтервал відпочинку 120 с; 3 серія – 12 повторень, інтервал відпочинку 120 с; 4 серія – 12 повторень, інтервал відпочинку 120 с; 5 серія – 12 повторень, інтервал відпочинку 60 с; 6 серія – 12 повторень, інтервал відпочинку 60 с.
 
Publisher LLC "OVS"
 
Date 2020-03-25
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
 
Format application/pdf
 
Identifier https://www.tmfv.com.ua/journal/article/view/1336
10.17309/tmfv.2020.1.06
 
Source Teorìâ ta Metodika Fìzičnogo Vihovannâ; Vol 20 No 1 (2020); 42-48
Теория и методика физического воспитания; Vol 20 No 1 (2020); 42-48
Теорія та методика фізичного виховання; Vol 20 No 1 (2020); 42-48
1993-7997
1993-7989
10.17309/tmfv.2020.1
 
Language ukr
 
Relation https://www.tmfv.com.ua/journal/article/view/1336/1361
 
Rights Copyright (c) 2020 Oleg Khudolii, Olena Kapkan, Sergii Harkusha, Svitlana Marchenko, Viktoriia Veremeenko
http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
 

Contact Us

The PKP Index is an initiative of the Public Knowledge Project.

For PKP Publishing Services please use the PKP|PS contact form.

For support with PKP software we encourage users to consult our wiki for documentation and search our support forums.

For any other correspondence feel free to contact us using the PKP contact form.

Find Us

Twitter

Copyright © 2015-2018 Simon Fraser University Library