Pedagogical transformation and professor (self)training

Administração: Ensino e Pesquisa

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Field Value
 
Title Pedagogical transformation and professor (self)training
Transformação pedagógica e (auto)formação docente
 
Creator Lima, Manolita Correia
Langrafe, Taiguara de Freitas
Torini, Danilo Martins
Cecconello, Antonio Renato
 
Subject
New paradigm of university teaching; University teaching; Pedagogical formation; Business Administration Professors

Novo paradigma de docência universitária; Docência universitária; Formação pedagógica; Professores do curso de Administração
 
Description The rapid transformations that occur in contemporary times require changes in the educational environment. These, in turn, engender a new paradigm of university teaching. In this context, the transformations that most impact on teaching practice derive from the need to guide teaching by and for students' learning. But to what extent have we developed the pedagogical skills required for the teaching-learning process? To what extent have we been able to create environments that foster student learning? In an effort to overcome impressionist visions we conducted a data survey with the application of a questionnaire. We had 301 valid answers and the interpretive exercise of the data helped to identify our main challenges as undergraduate business administration teachers. The text evolves from the introduction to the description of the methodological resources, followed by the description and interpretation of the data, an exercise that legitimized the findings and the signaling of possible developments. Was identified the need for structural solutions in the formation and actualization process of professionals who perform in the new Higher Education Context.
As rápidas transformações que ocorrem na contemporaneidade requerem mudanças no ambiente educacional. Estas, por sua vez, engendram um novo paradigma de docência universitária. Nesse contexto, as transformações que mais repercutem sobre a prática docente decorrem da exigência de orientar o ensino pela e para a aprendizagem dos estudantes. Mas até que ponto já desenvolvemos as competências pedagógicas requeridas pelo processo de ensino-aprendizagem? Em que medida temos sido capazes de criar ambientes que favoreçam a aprendizagem dos estudantes? No esforço de superarmos visões impressionistas realizamos um levantamento de dados com a aplicação de um questionário. Contamos com 301 respostas válidas e o exercício interpretativo dos dados ajudou a identificar nossos principais desafios enquanto docentes de cursos de graduação e tecnólogos em Administração. O texto evolui da introdução para a descrição dos recursos metodológicos, seguida da descrição e interpretação dos dados, exercício que legitimou os achados e a sinalização de desdobramentos possíveis. Foi identificada a necessidade de soluções estruturais no processo de formação e atualização dos Profissionais que atuam no novo contexto do Ensino Superior.
 
Publisher Associação Nacional dos Cursos de Graduação em Administração (ANGRAD)
 
Contributor

 
Date 2020-01-02
 
Type info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion

 
Format application/pdf
 
Identifier https://raep.emnuvens.com.br/raep/article/view/1739
10.13058/raep.2020.v21n1.1739
 
Source Administração: Ensino e Pesquisa; v. 21, n. 1 (2020): Janeiro-Abril
Administração: Ensino e Pesquisa; v. 21, n. 1 (2020): Janeiro-Abril
2358-0917
2177-6083
 
Language por
 
Relation https://raep.emnuvens.com.br/raep/article/view/1739/pdf
 
Rights Direitos autorais 2020 Associação Nacional dos Cursos de Graduação em Administração (ANGRAD)
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
 

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